Vocabulary
人教新课标英语M5 U4 Vocabulary Revision.ppt
人教新课标英语M5 U4 Vocabulary Revision反思.doc
　　Module5 Unit4 Making the news
　　(vocabulary revision) 教学反思
　　特别感谢郑老师给我这次宝贵的锻炼机会，有经历过才有成长，一次公开课让我思考很多。更感谢郑老师对我上课的指点，让我茅塞顿开，更明白学考复习课应该怎么上 。　
　　首先，我对学考复习课的理解源于郑老师给我的短信“应当跟备考有关，教材复习与学考题型相结合”。于是，我便思考，学考的题型中，15道完型题占30分，所以我想尽量让自己的课通过完型的操练，达到熟悉运用本单元重点词汇的目标。于是我根据课文内容精心设计了完型，经过多次修改调整，并创设干扰项进行拓展，以求达成课堂学习目标。比如第五题，选项C选项depended on和D选项depending on，课文中是用depending on非谓语动词做next question的后置定语，但我加了which进行干扰，学生惯性思维，课文中出现什么写什么，就错了，故而引发思考。再如，第八题，课文中用的是accuse of, 但我故意设计了介词with,引发思考accuse of 的同义词词组charge with 和blame for学考的词汇复习不能仅局限于本单元词汇,应该是整个学考词汇的联系复习。
　　然后，我又仔细读了2015年1月6月的学考标准，其中A识记类，要求记住词义和词类，构词法，于是设计的时候结合题型，给出首字母填词，并在讲解的时候引导学生动词和名词的转换， 名词和形容词的转。
　　这堂课所涉及的词汇A类有9个:editor, photographer, profession, assist, inform, eager, gift, delighted, have a nose for,，B类6个:acquire, so as to, depend on, accuse of, concentrate on, cover a story。B类属于理解，这类词贯穿整个课堂，从头到尾反复的循环出现，反复操练。通过填词，选择题，一词多义等多种形式，设计题目的时候，特别关注动词的时态、语态以及非谓语动词的用法，力求多角度多形式反复练习，达成目标。本单元的cover是个很好的词，要进行一词多义的理解。C类是运用词汇造句，本堂课最后的translation就是力求让学生巩固运用词汇。想说的是最后的翻译环节完全是基于学情的考虑,本来设计的半敞开的话题作文，但经过实践调查取证并不可行。因为二十一中做为第三类学校，学生基础比较薄弱，在一节课中的最后10分钟内写一片话题作文是很困难的。也许个别尖子生可以，但绝大部分同学绝对会望尘却步，停滞不前。这样的课堂输出是无效的，所以宁可利用团队的力量，以强带弱，翻译一两个