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　　Module 3 Book1  My First Ride on a Train的教学设计
　　（1）设计理论：根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。同时在完成任务、展示成果的过程中，学生能充分体验合作、分享精神，使信息技术真正成为学生自主使用的认知、探索手段和工具，为更好地实施教学提供强有力的支持。本节课使用微课和PPT的运用加大了课堂的容量，声音、图文起到了很好的效果。
　　（2）教材分析：本节课仍以My First Ride on a Train为话题，学会自己描述旅游经历，介绍风光特色；学会有关交通工具和地貌等自然现象的词语；学会用表示过去的用语进行回忆、写游记、介绍风光等。引导学生结合自己已有的知识结构，及生活体验和认识，熟悉并灵活运用有关交通工具的名词和动词，并要求学生回忆、交流一次旅游的快乐情景。
　　知识目标：通过本节课的学习，让学生掌握过去时，过去分词做定语和用过去时记述旅游经历。学习中引导学生体验、探究、归纳-ed形容词（包括短语）作定语及其定语的位置，可根据高一学生的知识背景，进行适当的拓宽，深化有关交通旅游的词语表达，同时掌握描述旅行的表达技巧。
　　能力目标：通过写某一旅游的过程训练记忆、整理和归纳等逻辑思维能力，学会如何做好笔记。帮助学生对本模块学习内容进行归纳，对自己的学习进行反思和检验，提高学生的听说读写的能力。
　　情感态度：对祖国大好河山的热爱；对世界各地的地貌特色的熟悉。
　　教学重点：时态和过去分词做定语为本单元的重点，并学会描述旅行的表达技巧。
　　教学难点：如何使用过去时来描述一次旅行。
　　（3）学情分析：学生通过初中阶段的学习，对过去时已基本掌握，对过去时描述一次旅行有一定语言基础。在英语语言方面还需进一步提高，在描述过去一次旅行的技能和词汇方面还需进一步提高。
　　教学方法：根据高中英语课程标准，以及对教材和学生情况的分析，我认为本节课为1.Task-based method to madents interested in what they will learn.(任务型教学法) 2.Group cooperation(小组合作探究学习法)，探究式和独立思考相结合，达到最好效果。
　　2.Group cooperation(小组合作探究学习法)
　　（4）教学内容：Language points, grammar, writing
　　1. Language points in the text
　　2. Grammar
　　1)The V-ed form
　　2)Past tense time expressions
　　3. Writing about a trip/journey
　　（5）教学过程（详见导学案）
　　Step1. Free talk. 通过微课展示课文大意，再现课文中出现的语言点，时态，语法。学生看完后能做相应练习。