外研版选修十第三模块Reading and Vocabulary（课件+练习+分析） （5份打包）
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　　Book 10  Module 3
　　Slavery and the American Civil War
　　教材分析
　　一、课程教材体系地位分析
　　本节课内容选取自外研版选修10第3模块 《Slavery and the American Civil War》，话题围绕奴隶制和美国内战展开。与本册书其他五个模块一起，涵盖了文学、科技、电影、地理、历史等话题。
　　继学习完选修6 Module6《War and Peace》 、选修9 Module 5《The First Americans》之后，选修10第3模块通过让学生走进美国内战这一历史阶段，充分体现了外研版在教材内容的编写上，遵循循序渐进的原则。学生通过本课的学习，将进一步形成对历史、战争、自由、平等等话题的看法。本课极大丰富了学生的语言、文化、历史视角；在培养学生憎恨奴役、争取自由、热爱人民、人人平等的情感态度与价值观方面更是不可多得的一面镜子；充分体现了英语学科工具性和人文性统一的要求和特点。
　　二、不同教材版本对相关教材内容的处理
　　在人教修订版高二Unit16《The United States of America 》 Reading—— 《The American South》部分，美国内战这一话题是以美国南部发生的重大历史事件之一的身份出现的。文章以亚特兰大为载体，谈论了该城市在美国内战中收到的重创、战后的重建及繁荣。
　　在外研版教材中，把美国奴隶制和美国内战专门作为一个模块。通过对四篇文章——《Slavery in the USA》、《TV Review-the Underground Railroad》、《The Triangular Slave Trade》、及林肯著名的演讲《The Gettysburg Adress》的学习和阅读，学生更多感受到的是奴隶制的罪恶，以及人们在争取自由、平等道路上的斗争和努力。
　　三、本节课教材内容的整合
　　本文取自外研版选修十第三模块的Reading and Vocabulary 部分，主题是奴隶制和美国的内战。课文由两部分组成，第一部分主要介绍了美国内战的原因及结果；第二部分讲述了美国黑奴Solomon Northrup从“自由人”到“奴隶”再到“自由人”的曲折故事。
　　文章篇幅较长，在处理时，采取了先阅读第二部分的方式，从Solomon Northrup的故事入手，引导学生自己形成对美国奴隶制的认识和评价。在阅读第一部分时，教师不仅应关注学生对美国内战这一历史阶段本身的认识，还要引导学生认识到废除奴隶制是历史发展的必然，是人类文明进步的表现，从而帮助学生树立“自由、平等、公正、法治”的价值观。
　　四、本模块教材内容的整合与取舍
　　由于本册书为选修教材内容，在课文的选择上主要使用了《Slavery in the USA》、 《TV Review-the Underground Railroad》、林肯演讲《The Gettysburg Adress》这三篇文章以及听力素材《Uncle Tom’s Cabin》 ，其中第一篇为精读；听力素材精听；《TV Review-the Underground Railroad》作为阅读训练使用，简单了解；林肯演讲《The Gettysburg Adress》播放视频，供学生了解即可。
　　课时 内容 教学重难点 课型 教学资源取舍
　　第一课时 P30.Reading and Vocabulary(1) 教学重点：1.以问题为主线解读文本，能够简要介绍Solomon的经历；能够说出美国内战的原因、经过、结果；
　　2.能够发表对奴隶制的看法，树立反抗奴役，争取自由、平等的情感态度。
　　教学难点：能够通过制作一期关于美国内战的电视节目运用本节课所学词汇与表达。 Reading
　　and Speaking  使用P32. Activity2-3.
　　Book 10  Module 3：
　　Slavery and the American Civil War
　　课后反思
　　今年九月份，有幸在临沂市观摩了山东省第十一届高中英语优质课，作为一名正在摸索赶路的、前行在教学一线的英语教师，静心总结各位优秀老师的做法，我发现各位老师们课堂的亮点存在以下几个方面的共性：
　　1.关注对学生思维能力的培养，能够吃透阅读材料的核心内容，设计具有思考价值的问题和任务，能够合理地拓展话题的广度和深度。
　　2.多种多样的教学方法紧紧围绕课堂实效展开，为高效课堂服务。
　　3.对课堂的生成和学生的表现处理方法机智，评价语言灵活丰富。
　　4.以学生的发展为根本，注重学生情感态度和价值观的培养。
　　5.扎实的教学基本功，地道流畅的语音语调，精湛的教学技艺，高尚的人格魅力。
　　借鉴各位老师的做法，针对以往阅读课存在的一些问题，本堂课我做了如下改进和尝试：
　　1.从学生的认知规律入手，侧重于学生思维能力的培养。在教学环节的设置上，减少了选择填空、补全文字、判断对错等较机械、封闭的阅读训练形式。通过一系列的问题引导，边解决问题边引领学生走进文本,回答问题的过程即获取信息、处理信息的过程。
　　2.深入研究教材，以学生的接受规律为出发点，对课文的处理顺序进行了合理的调整。由于本模块课文分为两部分，第一部分谈论美国内战的原因，较为枯燥；而第二部分讲述美国黑人Solomon Northrup 的经历，故事性较强，语言相对简单，易于学生接受和理解，所以上课时我先引导学生阅读了第二部分。通过Solomon的故事自然过渡到对美国奴隶制的认识和第一部分美国内战的阅读上来。
　　3. 注意问题设置的连贯性和开放性。如：在让学生找到描写Solomon成为黑奴前和成为黑奴后的生活对比的语句后，引导学生换位思考：“If you were Solomon,how would you feel?”让学生感受黑奴们的生活，进一步讨论对奴隶制的看法。
　　4.注重了对文章隐性信息的挖掘，注意对学生情感态度和价值观的培养。在解读文章第一部分Causes of the American Civil War 过程中，主要引导学生找出美国内战两方面的原因，并讨论“What can we learn from this history period?” 通过本节课学习，学生能够充分认识到废除奴隶制的必然性；并能够表达：“All men is created equal.” “All men deserve freedom.”“Slavery holds back the history develoment.”等观点。针对学生的回答，我适时引导，帮助学生树立 “自由，平等，公正，法治”的社会主义价值观。
　　尽管自己做了很多努力和尝试，但自己这节课上完，感觉存在很多问题。主要表现在：
　　1.课堂只是停留在对文章内容的挖掘和处理，缺少对学习方法和学习策略的指导。
　　2.不能根据学生的理解情况而灵活机动地推进教学内容。对课堂临时生成的问题缺少灵活机智的处理方式，处理方式还是比较机械。
　　3.在课堂实施过程中，虽然引导学生进行评价，但对学生的学习评价缺少更加细致的思考，评价形式比较单一，评价标准不够细化。
　　4.输出任务形式不够丰富。就本节课“制作一期关于美国内战的节目”而言，可以在课前预习环节，让络资源，搜集相应的视频、图片，丰富节目的内容，充分调动学生的创新思维能力。从任务的完成情况来看，学生的交际和表达能力有待提高。
　　5.课堂用语个别地方存在口误，英语口语不够流畅地道，课堂驾驭能力还有待于提高。
　　针对以上问题，在今后的工作中，要努力在以下方面进行改进：
　　1.以更钻研，更进取的心态研究教材，吃透教材，理解教材。
　　2.加强对学习方法和学习策略的指导。加强对文章隐形信息的关注，深入研读教材，把英语的工具性与人文性在教学中有效统一起来。
　　3.提高自己的英语课堂驾驭能力，机智处理课堂生成问题，使用丰富的语言进行课堂评价。
　　4. 多反思，多总结，虚心向同行们学习，取他人所长补自己所短。