高考英语一轮复习Attributive Clause—Relative Adverbs（课件+教案+练习） （3份打包）
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　　课后练习：
　　1. The wolves hid themselves in the places __________ couldn’t be found.
　　A. that B. where C. in which D. in that
　　2. He has lost the key to the drawer _______ the papers are kept.
　　A. where B. in which C. under which D. which
　　3. May the fourth is the day ______ we Chinese people will never forget.
　　A. which B. when C. on which D. about which
　　4. We are going to spend the Spring Festival in Guangzhou, _______ live my grandparents and some relatives.
　　A. which B. that C. who D. where
　　5. The hotel _______ during our holidays stands by the seaside.
　　A. we stayed at B. where we stayed at C. we stayed D. in that we stayed
　　6. The Second World War _____ millions of people were killed ended in 1945.
　　A. when B. during that C. in which D. which
　　7. He was born in the year _____ the Anti-Japanese War brot.
　　A. which B. when C. on which D. during which
　　8. Mr. Crossett will never forget the day _____ he spent with his various students.
　　A. when B. which C. during which D. on which
　　9. This is just the place _____ I am longing to visit these years.
　　A. that B. where C. in which D. to w
　　Attributive Clause—Relative Adverbs
　　教学设计
　　Topic: attributive clause—relative adverbs
　　话题：语言学习（Language learning）(2) language and culture
　　适用对象：高一学生
　　一、整体设计思路
　　Lead in with a story（with relative adverbs）Summarize the sentence pattern of attributive clauseSummarize the usage of where in attributive clauseConsolidate the usage of where in story         Summarize the usage of when and why in attributive clause Consolidate by continuing the story with attributive clauseLearn the message of the story
　　本堂课运用情景教学法，在对于定语从句理论的学习层面上，以讲故事的形式将含有各关系副词的定语从句展示给学生，激发学生学习兴趣，进而给出多个例子，引导学生归纳总结各关系副词在定语从句中的指代及所充当的成分；在巩固练习定语从句环节，又回到故事中，由易到难逐步用定语从句续讲故事----先以补充句子的形式，后将两个句子合并为一个定语从句的方式来续讲故事，最后观看视频，小组合作用定语从句造句描述视频中各故事情节。整堂课以一个故事将定语从句各关系副词的用法归纳总结并练习运用。
　　1.教学目标：
　　1）了解在定语从句中如何使用关系副词where, when和why；
　　2) 在具体语境中，通过补充关系词、合并句子、补充句子等形式，能够准确地使用关系副词描述图片和视频中各场景。
　　2. 教学效果评价设计：
　　教学评价其实是贯穿整个教学环节始终的，本着评价设计指向教学目标的原则，为检测本课时的2个教学目标的达成情况，逐一设定了如下的评价方案：
　　1. 关于目标1的评价：学生是否能够了解在定语从句中如何使用关系副词where, when和why。课堂上小结中的填空和填表检测是否达到了“了解”如何使用各关系副词，采用生生评价和师生评价的方式。
　　2. 关于目标2的评价：在具体语境中，通过补充关系词、合并句子、补充句子等形式，能够准确地使用关系副词描述图片和视频中各场景。在巩固练习阶段，学生是否能够在相关图片的辅助下补充正确的关系副词并加以解释，及将两个句子用正确的关系副词连起来，达到“准确”使用关系副词的目标；在语言输出阶段，学生是否能够在相关图片和视频的辅助下，用关系副词引导的定语从句准确描述视频内容，从而检测是否达到了“准确使用”。采用生生评价和师生评价的方式。
　　3. 教学方法：
　　为增加语法教学的趣味性，制定了以下的教学方法和手段：
　　1) 情景教学法：一个故事贯穿整堂语法课的始终，在具体的情境中学习语法。首先，以讲故事的形式将关系副词引导的定语从句导出；然后，在故事的续讲过程中练习、巩固关系副词的用法，将枯燥的语法学习变得生动、有趣，加深印象。
　　2) 归纳探究法：采用观察例句，让学生在自主探究的基础上通过教师引导，归纳总结各关系副词的用法。
　　3) 讨论法：在语言输出阶段，学生以小组活动的形式进行讨论、合作和探究，完成用定语从句描述视频中各场景，完成故事续讲。
　　4) 以现代化教学手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程,并添加视频，增强课堂教学的直观性和趣味性，加大课堂容量，提高教学效果。
　　4. 课外学习活动：课后学生自主观看微视频《定语从句中的where》。课堂