共35张。课件主要讲解了词法错误等解读。课件内容充实，知识点讲解透彻。重点突出，条理清晰。讲练结合，适合复习课使用。

高三英语复习专题短文改错之词法错误解读教案+课件（35张）+检测+反思 （4份打包）
教学设计_高中英语_高三英语复习专题短文改错之词法错误解读.doc
课后反思高中英语_高三英语复习专题短文改错之词法错误解读.doc
课件设计高中英语_高三英语复习专题短文改错之词法错误解读.ppt
评测练习高中英语_高三英语复习专题短文改错之词法错误解读.doc
　　高三英语二轮复习专题----短文改错之词法错误解读  教学设计
　　短文改错---词法错误解读
　　本节课主要分为7个步骤：
　　Step 1 学习目标（1分钟）
　　Step 2 命题趋向 考点设置（2分钟）
　　Step 3 考点巩固 能力提升（15分钟）
　　Step 4 师生探讨 加深印象（15分钟）
　　Step 5 真题呈现 探究考点（10分钟）
　　Step 6 布置作业 举一反三（1分钟）
　　Step7 总结升华 学以致用（1分钟）
　　Step 1学习目标（1分钟）
　　多媒体出示本节课学习目标：
　　（1）了解近年高考短文改错考点分布
　　（2）掌握做短文改错的口诀，并讲所学的方法技巧运用到实际学习中
　　【设计说明】
　　多媒体出示本节课学习目标，目的是使学生清晰本堂课所要掌握的内容。
　　Step 2 命题趋向 考点设置（2分钟）
　　多媒体出示高考英语短文改错的命题趋向和考点设置分布：
　　【考纲解读】
　　考查在语篇中综合运用语言的准确性，即词法、句法、行文逻辑。
　　1）句法角度:主要涉及简单句，否定句，疑问句，倒装，省略，替代等。
　　2）词法角度：主要涉及名词，冠词，代词，介词，形容词，副词，连词，关系代词等；动词主要涉及到时态，语态，非谓语，情态动词和主谓一致。
　　3）行文逻辑角度：主要涉及人物相应的代词，句意的并列与转折，时间的顺序，数量的增减及因果的倒置等。
　　【命题趋势】
　　2010-2015高考改错考点分布统计表
　　动词 名词 形副 介词 代词 连词 冠词
　　2011 3 2 2 1 0 1 1
　　2012 4 2 1 1 2 0 0
　　2013 2 1 2 1 1 2 1
　　2014 1 1 6 1 0 0 1
　　2015 3 1 2 1 1 1 1
　　趋势 2+/- 1+ 2+ 1 1+/- 1+/- 1/-
　　1）811，712 ？ 每句0--2处；删或增共2—3个
　　2）多点覆盖，对号入座
　　【设计说明】
　　1 先使学生明确高考短文改错的命题趋向，并了解近五年新课标.
　　2卷短文改错的考点分布情况，让学生在接下来的学习中明确改错该改什么。
　　Step 3 考点巩固 能力提升（15分钟）
　　根据近五年高考英语短文改错的考点分布，分类剖析—实词类与虚词类。
　　【设计说明】
　　课堂上使用学案，可以使得学生听课更有针对性，效率更高。
　　1. 限时分类训练。
　　2. 小组讨论展示.
　　3. 教师补充、纠正、点拨。
　　4. 教师点拨应试技巧，完成短文改错的口诀，提示学生及时做笔记。
　　【设计说明】
　　新课程标准指出“课堂以学生为主体，教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识”。因此，在这部分我将近五年的高考真题（现象），按照考点分类，呈现给学生，引导学生从这一“现象”归纳出理论，发现改错的命题特点。
　　此环节是学生自学，组内互学和班级互学的一个有机结合。在学生活动时，我都会明确提出活动时间和活动的要求，这样给学生以紧迫感，督促各小组完成任务。
　　Step 4 师生探讨 加深印象（15分钟）
　　【设计说明】
　　此环节的目的在于考察学生对前面考点剖析的学习情况，能够提高学生的学习兴趣，加深对前面学习的知识的印象。另外，小组团结协作，互相弥补，取长补短，共同进步，收获成功。
　　Step 5 真题呈现 探究考点（10分钟）
　　1. 教师多媒体呈现做短文改错的三个步骤：
　　(1) 浏览全文，掌握大意
　　(2) 分句阅读，逐行找错
　　(3) 检查核对，攻克难点
　　2. 强调短文改错中应注意的事项“四不改”
　　3. 巩固练习------体验高考2015课标全国Ⅰ
　　【设计说明】
　　经过上一环节学生对短文改错的考点设置和解题技巧已经有了很好的了解。此环节是单句改错向短文改错的过渡，先对学生进行短文改解题步骤的介绍，然后按步骤处理习题，巩固今天所学的考点，提升学生做短文改错的解题能力。
　　Step 6 布置作业 举一反三（1分钟）
　　教师布置作业，要求学生完成学案上布置的高考英语短文改错试题（1道）
　　【设计说明】
　　以最新高考模拟题做为作业，有助于学生了解高考动向，同时，将所学举一反三，巩固本节课所学知识。完成时间大概在10分钟，精选习题，有目的训练，减轻学生学习负担。
　　Step 7 总结升华 学以致用（1分钟）
　　1. 教师引导提示学生总结本节课所学的主要内容。
　　3. 送给学生一句谚语，师生共勉
　　Practice makes perfect.  [谚]  熟能生巧
　　板书设计：
　　2016年高考英语专题复习
　　How to Deal with Proof-reading/ Error-correction ?
　　短文改错解题口诀
　　____形，____数，还要注意________；
　　________，细辨别，____格，细领悟；
　　____用法常常考，________要记住；
　　________多分析，________须关注.
　　课后反思
　　高三复习课：我上了一节高三短文改错复习课。课后经过自己思考和听取听课老师的点评和之后，得出如下总结和反思：
　　一、课堂类型。这节课的主题是短文改错的做题方法。之所以选择这个作为上课的主题，是因为我发现大多数学生平时做短文改错都是胡乱改，碰运气能得一两分。平常课堂上，我让学生总结短文改错的方法或者考试过后的短文改错讲评，总没能够在他们脑海留下太多印象。所以必须以一个专题课的形式，让他们更了解短文改错的做题方法并且有所领悟。
　　二、教学思路。本节课的教学重点和难点是短文改错的做题方法，这也是学生提高正确率的关键，平时的教学中已经和学生的总结过短文改错的考点和方法，但是学生印象不深刻，所以我以口诀的方式把短文改错的考点和做题方法呈现，学生容易记住。只要学生记住这个口诀，他们就能记住短文改错常考的错误类型。接着每一个口诀配套有高考的真题让学生练习，帮助学生理解掌握口诀的用法，并加深对考试真题的了解。在讲解过口诀方法之后，就理论联系实践，配套做一整篇的短文改错练习，然后让学生分析用了什么口诀来帮助解题。这样学生就能够从整体上了解怎样运用方法来短文改错。由于时间关系，配套做一整篇的短文改错练习——2015年全国卷高考真题。课后作业，在下一节课进行讲解。
　　三、教学效果。整节课上课过程比较顺利，我所设计的各个教学的环节基本能够顺利实施。每个环节基本上做到讲练结合，归纳总结，突出重难点。一部分学生能积极回答问题，基础好的学生都能够开动脑筋，真正地去思考做短问改错的方法和怎样运用这些方法。 这节课的教学目标基本实现，教学重难点基本解决。这节课之后，下午我又上了节配套的短文改错复习课，以检测学生在公开课上对做题方法的理解和掌握。事实证明，一部分学生学生对我呈现给他们的做题口诀印象深刻。很多学生开始改变以前胡乱做题的习惯，形成了短文改错有规律可循、有方法可找这个理念，并且已经开始学会用这些方法去解题。当然要真正提高，学生需要更多的练习。
　　四、不足和改进之处。由于是高三复习课，课堂偏重练习，我没能够设计出多样的上课形式，也没能找到更多相关英语复习课形式的多样参考素材。缺少游戏设计。今后还要向同事、同行多学习，讨论如何更加多样的进行英语课的复习。课堂上的一些细节处理仍有待改进。一是，为了整节课能够如时上完没有能够在这一节课留出学生读书的时间。在个别学生遇到不理解的句子，没能够全面讲解。二是，最后的课堂总结略显仓促，没能够让学生当堂背出做题口诀，只能放到课后。所以今后的上课还要注意简洁和紧凑性。班上一些后进生从此节课中获益不多。我在后续的课堂中发现，部分后进生还是对如何做短文改错没评测练习
　　体验高考 （2015新课标全国卷Ⅰ）
　　When I was a child, I hoped to live in the city. I thinld be happy there. Now I am living in a city, but I miss my home in countryside. There the air is clean or the mountains are green. Unfortunately, on the development of industrialization, the environment has been polluted. Lots of studies have been shown that global warming has already become a very seriously problem. The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier. Much rare animals are dying out. We must found ways to protect your environment. If we fail to do so, we will live to regret it.
　　课后作业
　　At first I was not quite willing to sit down and watched the 90-minute football match. Usually, I just checked the results because I thought that was dull to watch a game in that players kicked a ball to each other. Therefore, my father loves football. During the World Cup in 2006, my dad stays up late just to watch his favourite sport.. Seeing him strong interest in this game of 22 men run after a ball, I decided to sit down to watch the game. I found the game excited, and my dad explained for the rules. We shared our joy. Football is not too badly as long as I watch it with my dad!