陕西省西安市第七十中学2017届高三英语一轮复习：宾语从句 教学设计+反思 (3份打包)
陕西省西安市第七十中学2017届高三政治一轮复习：宾语从句 评课记录.doc
陕西省西安市第七十中学2017届高三英语一轮复习：宾语从句 教学设计.doc
陕西省西安市第七十中学2017届高三英语一轮复习：宾语从句 课后反思.doc

　　高三英语总复习---宾语从句 教学设计
　　张莉
　　一、教学目标设计：
　　知识与技能：
　　①了解名词性从句的几大类型；
　　②掌握宾语从句的基本概念、用途以及如何正确完成以宾语从句为命题点的典型考题；
　　③充分利用教学资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。
　　过程与方法：
　　①培养学生对于知识点的总结能力和梳理能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力；
　　②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
　　情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。
　　二、教材内容及重点、难点分析：
　　教材内容：本课教学内容是新课标高三英语复习过程中比较重要的一个知识范畴，也是历届高考必考的知识点，涵盖细节信息较多且覆盖面广，所以其重要性值得学生们反复对此进行练习与探讨。
　　教学重点：
　　①对名词性从句尤其是宾语从句的整体把握；
　　②学生组织语言、运用语言的能力。利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。
　　教学难点：
　　①对宾语从句使用中的细节问题的理解；
　　②设置情境，循序渐进，层层递进，激发学生积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。
　　四、教学策略及教法设计：
　　教学策略：
　　①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。
　　教法：
　　①演示法：把课件、视频等展示给学生看，便于学生对基础知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。②任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
　　五、教学过程设计：
　　第一步：总结名词性从句的概念以及范畴；
　　第二步：由简单句导入，让学生明确“宾语”的概念和作用；
　　第三步：介绍宾语从句的概念、要点以及使用注意事项。由例句引入，尝试让学生根据已有知识点分析宾语从句的位置、特点，并总结理论概念；
　　第四步：易混淆知识点罗列。通过对容易混淆的种种细节问题的分析与对比，使学生对于宾语从句的准确使用方式有深刻的理解；
　　高三英语总复习---宾语从句 教学反思
　　张莉
　　通过本节常规课的教学，我对课堂的整体效果作如下反思：
　　教学内容反思：本节课教学内容是新课标高三英语复习过程中比较重要的一个知识范畴，也是历届高考必考的知识点，涵盖细节信息较多且覆盖面广，所以其重要性值得学生们反复对此进行练习与探讨。通过一节课的学习，已经对于宾语从句的基础知识点作了详细且由浅入深的讲解，重难点突出，且有适当练习巩固和总结，各个环节完整。但由于薄弱班级学生基础较差，所以课堂进度略慢，最后的当堂总结有点仓促。
　　学情反思：由于初学宾语从句是在高一阶段，所以与现阶段的复习有一定的时间间隔，学生对于很多细节知识点有所遗忘，在复习时就显得有些拖沓和反应较慢，比如部分学生对于宾语的认知、从句的概念以及先行词、关联词等术语性词汇不够熟悉，不能迅速形成自己的理解思路，以至于在分析具体知识点如何运用上就有点无处下手。
　　改进措施：结合本节课的整体教学效果，针对薄弱学生的教学，我认为一方面在课堂内容上还需较明显的难易梯度教学设置，这样才能让基础较差的学生也能参与课堂教学，增长他们的自信心。另一方面，课堂的适时评价是很重要但也很容易被忽略的一点，需要加强。此外，平时课后还需要通过作业点评、重难点词汇句型等的听写、个别学生的单独督促与辅导来完成对教学的辅助工作。
　　高三英语总复习---宾语从句 教学设计
　　张莉
　　在本周英语教研组会上，本组部分老师对于我的常态课进行耐心细致的点评，现将点评记录如下：
　　朱逸麟：课堂上能够真正把学生作为主体，在任务形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满。语言训练活动层次不高，需加强达到语言交际的层次。
　　陈红侠：教师专业素质过硬，教学仪态大方自然，对任务型教学运用得当。
　　王小苗：以高三复习主线为基本，能够面面俱到重难点，利用多媒体创设情境，培养学生语言技能和语言运用能力。
　　党季：教学重难点突出，重视情感态度与价值观的培养。
　　陈冼丽：课堂上能够把自主探究与合作学习融为一体，整个过程中教师能够关注学生的学习方法及态度。学生的英语思维还需加强锻炼。