Working the land
Unit_2_Working_the_land_教学设计_教案.doc
【课件设计】APioneerForAllPeople.ppt
　　教学准备
　　1.   教学目标
　　（1）知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
　　（2）能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读（fast reading），细读（close reading）等
　　（3）情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。
　　2.   教学重点/难点
　　1.阅读课文更多地了解我国著名的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
　　3.   教学用具
　　4.   标签
　　教学过程
　　1. 话题的引导。（Pre-reading）
　　1）．开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming.
　　2）．涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。
　　2. 跟读与限时阅读  完成导学案练习
　　贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。
　　1）、通过限时阅读训练，引导学生如何利用略读（skimming）的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。
　　2）、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。
　　3： 阅读过程--浅层次阅读。(Reading I)
　　1）. 其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。
　　2）. 关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。
　　4. 阅读过程--深层次阅读。(Reading II)
　　在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。
　　5．知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法
　　课后习题
　　一、单词拼写
　　1. ____________ vt. & vi. 斗争; n.努力　　
　　2. ____________ adj. 感到满意的
　　3. ____________ n.自由; 自主
　　4. ____________ vt. & vi. 配备; 装备
　　5. ____________ n. 产量, 输出量
　　6. ____________vt. 输出  n.出口
　　7. ____________vt. 搞乱, 使糊涂
　　8. ____________ n. 补给; vt.提供
　　9. ____________ adj. 适当的, 相配的
　　10. ___________vt. 使膨胀   vi. 发展