约2270字。

　　《水龙吟•登建康赏心亭》教案设计
　　Sanjianke007  
　　一、教学目标：
　　1、知识目标：
　　了解作者辛弃疾，知人论世；掌握鉴赏咏史怀古诗的相关理论；背诵诗歌
　　2、能力目标：
　　用所学方法鉴赏咏史怀古诗；把握诗人寄寓的情感；把握诗人形象。
　　3、情感目标：
　　学习其精神品质；感受其人格魅力。  目标2、3为教学重点
　　二、教学方法：
　　1、诵读法。初步感知情感和诗人形象。
　　2、问题教学法。以问题的发现解决拓展为主线，调动发挥学生的积极主动性，培养学生能力。
　　3、点拨法 针对学生薄弱问题或重点问题适时加以点拨，全面提升学生的能力。
　　三、教学过程：
　　（一）激情导入：
　　他眉如刀剑须如戈戟，凛然不可犯；他目光如炬亦如水，既有无限的柔情，又有无限的热情。他文才熠熠，即兴挥毫，为诗歌殿堂增添了许多光彩夺目的明珠。他武略雄雄，横刀立马，亲领数十名士兵深入敌营提回叛将首级；他政论汤汤，《美芹十论》，为南宋抗金复土构建了可行性框架。他就是侠气逼人，文才飞扬，人称词坛飞将的辛弃疾。斯人已逝，佳作尚存。现在就让我们走近辛弃疾，走进他的《水龙吟•登建康赏心亭》，探幽揽胜。
　　（二）写作背景：
　　辛弃疾从二十三岁南归，一直不受重视，二十六岁上《美芹十论》，提出抗金策略，又不被采纳。宋孝宗淳熙元年（1174年），辛弃疾将任东安抚司参议官。这时作者南归已八、九年了，却投闲置散，任了一介小官，一次，他登上建康的赏心亭，极目远望祖国的山川风物，百感交集，更加痛惜自己满怀壮志而老大无成，于是写下一首《水龙吟》词。一说此词于孝宗乾道四年至六年（1168—1170年）辛弃疾在建康任通判时所作。
　　（三）诗题解析：
　　“水龙吟”为词牌，“登建康赏心亭”点明地点事件，“登”字表明作者登高望远暗示词中运用借景抒情手法。
　　（四）理论储备：
　　咏史怀古诗常见手法
　　1、抒情方式：借景抒情，融情于景；借古讽今，借古伤今；
　　2、描写方式：化用典故；虚实结合；对比；衬托；
　　3、修辞手法：比喻；拟人。
　　（五）诵读感知：
　　感知诗人寄寓情感，感知诗人鲜活形象
　　（六）问题发现：
　　发现问题是解决问题的基础，发现问题是攫取智慧的起始。那么，就让我们去发现问题攫取智慧吧！
　　教师提醒：
　　问题提出：可围绕手法、情感、人物等方面进行；
　　组内讨论：组长做好问题的收集整理归纳，并指定展讲人员。
　　同学们的问题可以归纳为以下三个问题：
　　1.该诗主要运用了哪些表现手法？
　　2.表达了诗人怎样的情感？
　　3.诗人是一个什么样的形象？
　　（七）问题解决：
　　既然发现问题是攫取智慧的起始，那么解决问题就是到了收获智慧的季节！
　　1、独立思考，尝试作答；
　　2、组内讨论，记录整理；