共27张。课件主要讲解单词、短语、阅读等内容。课件制作精美，知识点讲解条理清晰。适合新课教学使用。

人教版高中英语Boonit 4 Making the news教案+课件（27张）+检测+反思 （4份打包）
【教学设计】_MakingthenewsGettingthescoop_英语_高中.doc
【课后反思】_MakingthenewsGettingthescoop_英语_高中.doc
【课件设计】_MakingthenewsGettingthescoop_英语_高中.ppt
【评测练习】_MakingthenewsGettingthescoop_英语_高中.doc
　　评测练习
　　评测练习：（设计说明：巩固练习本部分词汇及句型，学生通过限时练习，自我评价，通过赋分结果检查自己的学习效果。）
　　（一）练习题（每题5分）       your score ___________
　　1．You’d better cut your hair short.Our school does not________long hair.
　　A．approve of students wore
　　B．approve students to wear: C．approve of students to wear
　　D．approve of students wearing
　　2．I hope you will s________ of how you are getting on with your work.
　　A．informed B．informing C．to inform D．inform
　　3．—The floor is dirty.Can anyone clean it?
　　—________I do it all the time.
　　A．Don’t mention it. B．Why you?
　　C．Not sure. D．Not me again.
　　4．Mary is________to leave as soon as possible.
　　A．hurried B．Anxious   C．worried D．nervous
　　5．I shall stay in the hotel all day________ there is news of the missing child.
　　A．in case B．no matter C．in any case D．in case of
　　6．—Why can’t I smoke here?
　　—At no time________in the meeting room.
　　A．is smoking permitted B．smoking is permitted
　　C．smoking is it permitted D．does smoking permit
　　7．All the pupils are sitting silent，with their mind________ on the story the teacher told them.
　　A．absorbed B．lost C．concentrated D．concentrating
　　8．________a good knowledge of English，he gave up his job and went to study in an English school.
　　A．So as to require B．In order to require
　　C．So as to acquire D．In order to acquire
　　9．After three months of hard work，my son managed to ________ his classmates in math.
　　A．be ahead of B．ahead of C．over D．the head of
　　10．________ read newspapers for pleasure，but also to improve their minds.
　　A．Not only old men B．Not only old men do
　　C．Not only do old men D．Old men not only do
　　（二）完成句子：（每题10分）                  your score _______________
　　1.New York time is twelve hours ___________(在----之前)Beijing time.
　　2.Give  me an_________（准确的） report of what happened.
　　3. I ______　_______(同意 赞成)your trying to earn some money, but please don’t ignore your lessons.
　　4. He is two years __________ _________(比----小)me.
　　5. She______ _____ ______ ______（与-----有预约）her boyfriend twice a week.
　　评测结果分析：本班48人，三分之二的学生能很好地完成练习，其中第一题的词汇短语完成句子题目完成的不错，少部分学生对完成句子把握还有欠缺，基础知识掌握还不够熟练，有待进一步练习与把握。
　　教学反思
　　本课的教学围绕教学目标展开，基本完成了教学任务，做到了由浅入深，环环相扣，衔接自然，学生在课堂活动中表现积极活跃，从个体活动到小组活动，再到集体活动，学生都能够积极参与，全身心投入，个体活动与集体参与都有所体现，使学生在有限的时间内最大限度的学到实在的知识，对新闻的制作由了解到叙说，把握很到位，这点比较满意。但是美中不足之处是对讨论活动的监控和测评方面经验欠缺较多，还有提升的空间；再者，对于知识点的讲解设置环节不到位，没能留出足够的时间来处理知识点，有时鱼和熊掌不可兼得，心有余而力不足，下步要进一步打磨课堂有效环节，争取更高效的完成教学任务。
　　教学设计
　　一、教材分析：
　　I 教学内容地位：
　　Using language部分的文章以周洋亲身经历的形式,记述了周洋从获得独家新闻,到通过制作新闻，让学生了解新闻的制作过程：首先是新闻的写作过程然后是新闻见报前的工作流程。学生可以通过学习课文，掌握新的词汇句型和新闻的写法，进而提高阅读能力和对新闻题材的感悟能力。
　　II 教学内容分析：
　　Using Language部分包括了读、说、写和听、说这两项内容。第一部分学生首先通过阅读“获得”“独家新闻”一文，写出新闻报道的步骤和写出见报前的有关程序然后讨论这位影星可能说了什么谎话。最后，在阅读和讨论的基础上写出一份关于某影星的独家新闻。
　　Warming Up部分是五幅图片，看看学生对加对新闻获取途径了解多少。采用图片形式，一是为了激起学生学习的兴趣，另一目的是让学生联系自己已有的知识，为整个单元的学习做准备。
　　Pre-reading部分是本文的基础词汇和短语，通过对词汇和短语的回顾复习为阅读本文做好充分的准备。然后通过两个问题引出阅读部分话题：独家新闻，从而激发学生想了解“独家新闻的制作过程”的好奇心以及对获得独家新闻的兴趣和求知欲。
　　Using language的 Reading部分是新闻题材记述了周洋从获得独家新闻,到通过制作新闻，让学生了解新闻的制作过程：首先是新闻的写作过程然后是新闻见报前的工作流程。
　　After –reading部分让学生讨论某位影星可能说了什么谎话，并按照讨论的结果写出一份关于某影星的独家新闻。
　　二、学情分析
　　教学对象为高二学生,智力发展趋于成熟。他们的认知能力有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此在教学中我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
　　课前络和其它途径加拿大的相关知识有一定的了解，但学生缺乏足够的词汇，很少用英语表达和交流。本课通过任务型课堂活动和学习，让学生自主参与课堂活动，形成主体,学会把语言和现实生活联系起来。
　　学生这是第一次接触新闻题材的文章，但学生在日常生活中对新闻并不陌生，课时中设计的信息查找问题，三分之二的学生应该能顺利完成，对于说的任务，学生通过讨论，一般学生能够完成，并且要求基础较好的学生能口头表达，中等基础学生可以看提示完成。三、教学目标
　　After this class ,most of the students will be able to :
　　1.Master the useful words and phases in this text.
　　2.Learn about the process of  writing and printing for a newspaper article.
　　3.Master the fast –reading  skills and careful-reading skills.
　　4.Use the words and phases in this text to write an article.
　　三、教学重点和难点
　　1. 教学重点
　　(1) 本单元的生词和短语； (2)掌握阅读技巧：略读、快读、详读。  
　　2. 教学难点
　　(1) 理解课文，了解新闻制作的过程。
　　(2) 掌握阅读技巧：略读、快读、详读。
　　(3) 调动学生的积极性，谈论本文所涉及的话题。