约1860字。

　　　　Boonit 1 A land of diversity
　　写作课教学设计
　　一、教学内容分析
　　本单元以“A land of diversity”为中心,主要展示了美国加利福尼亚的历史和相关知识，听力部分是对美国的另外一个城市的介绍。通过对本单元的学习，学生了解了多文化的背景的由来，体会了不同的文化背景的形成，培养了学生的跨文化意识。
　　二、教学目标
　　1、语言目标：学习了解有关加利福尼亚的历史和知识；学习一些用于描述地点的句型
　　2、能力目标：学会写一篇完整的对某一地点描述的文章；
　　3、情感目标：通过对一些西方的地点的描述，体会跨文化意识，对中国的地点的描述，体会传统的中国特色美，增加对我们国家的自豪感。
　　三、学习者特征分析
　　高二年纪的学生已经具备了相关的英语学习的技能和方法，但是由于学生的水平是不同的，所以有一部分学生会在课堂上遇到一些困难。
　　四、教学策略选择与设计
　　本堂课是主要以任务型教学(Task-based Teaching)为主，通过多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的表达能力和写作能力。
　　五、教学过程
　　1. Greetings
　　2.Lead in
　　通过展示一些加州美丽的自然风景，让学生总结有关“美丽”的单词
　　3. Revision of the history of California .
　　通过一篇小的语法填空的练习，帮助学生复习课文中学到的加州的历史
　　4.A form about California 
　　以要去加州旅游为话题，利用图片与学生讨论一些关于加州的地理位置，著名城市，景点等激发学生学习的兴趣。在此基础上，把加州的一些知识填在表格中。
　　5.Learn the patterns in describing a place .
　　利用学生的workbook和ppt 展示相关的句型。帮助学生把上一步中学到的加州的信息写成完整的句子。
　　6.Exercise
　　趁热打铁，给学生一个具体的例子，进行句式仿写。写一篇关于澳大利亚的基本信息的小文章。
　　当堂练习，及时帮助学生扫清障碍并纠正错误。
　　7．Combination
　　把一些相关的句型进行合并，让文章中出现一些高级词汇或者是高级语法，给文章增加亮点和优势。
　　8.Homework
　　通过对自己的家乡泰安的描述，了解更多的关于自己的家乡的知识，并且因为自己的家乡的美而自豪。
　　六、教学评价设计
　　评价采用了自我评价、学生互评和教师评价相结合的方式。自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。教师评价可以让学习效果更好。过程性评价和结果评价相结合可以让学生的学习更好地被指导，学生的学习过程中的问题可以及时被发现，双重的评价标准让学生的学习过程和结果同时得到提高改进。
　　Boonit 1 A land of diversity
　　写作课教学反思
　　本节课是围绕地点描述的说明文的学习，以本单元的加利福尼亚的学习为依托，逐步深入，让学生根据已经掌握的知识写出一篇小的加利福尼亚的简介。在举一反三，学会描述更多的地方。
　　对于教学目标的反思：高中英语的考试要求中有提到要体现正能量，传统文化和社会主义核心价值观。在本堂课的目标设计上，让学生学会描述介绍一个地方，可以让学生在任务进行的同时体会到不同的美。西方的，中国的，现代的，传统的。这些可以让学生学会在继承中进步。对美国加利福尼亚的知识的学生，让学生体会了另外一种不同的文化，有助于学生的跨文化交流意识地培养。
　　对教学过程的反思：在教学过程的设计上，以任务型教学方法为主，从最简单的任务着手，一步一步地推进，最终达到教学目标。设计上采用多种方式，图片，表格等交叉使用，让学生的兴趣一直保持。
　　任务设计上尽可能地符合学生的实际水平，让学生体会到任务完成时的成功体验。对接下来的任务进行有信心。例句仿写的部分是对学生掌握知识程度的一个检测。通过当堂练习，找到学生的不足之处，及时进行更正，保证知识掌握的准确性。
　　对一些问题的反思：学生在课堂上的合作不