Earthquakes
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　　Module 1Unit 4 A Night The Earth Didn't Sleep阅读第二课时公开课反思
　　在市教研员郑秋秋老师和学校英语组各位老师的耐心指导与帮助下，我在12月2日展示了一堂Module1Unit4 A Night The Earth Didn't Sleep阅读第二课时的公开课。备课前我认真查阅了相关高中英语阅读第二课时的研究文献，对于郑老师提出的阅读第二课时的定义进行了深刻地理解与内化。区别于阅读第一课时的reading for information, reading for vocabulary, 阅读第二课时应该从四个角度切入，即reading for structure, reading for language building, reading for deep understanding, reading for thinking。然后我带着这几个大方向对文本进行了认真的解读，发现本篇文章亮点之处在于对地震所带来的破坏之大描写得非常形象生动，主要通过数字运用、修辞、人们的情感描写等几种写作手法。通过对地震破坏之大的描写，作者同时也引起我们对唐山大地震的思考，是什么导致了其破坏如此之大。结合标题，我觉得是有以下三个原因的：一、地震本身震级很大，二、发生在凌晨，三、人们忽视了灾前的征兆，未能提早做些准备。因此，标题理解以及对课文句子的反复研读不仅有利于学生思想的深化，而且也是很有现实意义的。然后结合学情分析，我最终确定以“How to show the degree of the damage”为主线，并帮助学生建立有关“破坏”的词汇库，最后通过回归标题对作者写作意图进行深层理解、梳理篇章结构。
　　基于以上文本解读，本文阅读第二课时的目标设置如下：
　　By the end of the class, Ss will be able to:
　　1) learn how to show the degree of the damage in the process of reading, that is, to use numbers, figures of speech, and people’s feelings.
　　2) learn different words showing damage, including the words “lay in ruins, be destroyed, be gone, die, be killed, be dead, be trapped under, be buried in”. In addition, discover another meaning of the word “leave” and try to use it.
　　3) have a deep understanding of the title.
　　4) form a sense of keeping a hopeful attitude towards life.
　　针对这些目标，我设计了以下教学活动：一、以课文复习导入课堂，然后让学生对比另一则对地震的笼统描述，引出教学重点“How to show the degree of the damage”。二、引导学生得出第一种描写破坏程度的方法——通过给出数据给读者准确、直观、震撼的阅读感受，并总结数字表达。之后，总结下关于“破坏”的词汇，提醒学生写作时注意语言多样性，并挖掘下“leave”这个单词在本课中的熟词生义。三、让学生找出课文中对地震进行生动描写的句子，关注修辞手法的运用，通过翻译、朗读等形式欣赏句子。四、引导学生找出课文中描写人们情感的句子，从他们当时的感受中，让学生也能体会到地震所带来的破坏之大。五、回归课文标题，让学生讨论分享自己对于该标题的理解，深化主题。最后，布置学生对Paris attack这篇文章进行改写，用上今日所学的三种写作技巧。
　　整堂课上下来较为顺畅，激发了学生学习兴趣，目标基本达成。但之前试课的时候，我只专注于课文语言的处理，忽略了对篇章结构的深层理解。真的很感谢郑秋秋老师百忙之中抽空帮我听课、耐心指导，郑老师及时给予我非常宝贵的意见与建议，让我从大方上把握住了这堂课，也明白了何为阅读第二课时。同时也很感谢我组内老师耐心地帮我听课、磨课，鼓励我，支持我，让我在公开课的时候进步了很多。但由于个人经验不足、时间紧迫，很多地方还需要改进与反思。
　　第一，对于文本理解还不够深入，未能发觉地震本身震级很大这个重要因素。
　　第二，有些细节处理过多，比如数字的练习，这个可以放到下一节课上，省出来的时间就可以讲到关于地震本身震级很大的句子。
　　第三，对于刚开始直接给出笼统描述让学生寻找数据，降低了学生思维能力的培养，而对于高中学生来说，这种思维能力是很有必要培养的。这个环节最好给出一个例子，之后设置为开放性让学生去寻找。
　　第四，对于标题的理解还不够到位，以及如何引导学生去理解、去表达都还有待改进。