约125760字。
　　高考文言文阅读专题复习
　　第一部分熟悉试题明确考点
　　一、教学总目标：
　　1、理解常见文言实词、文言虚词在文中的用法。
　　2、理解与现代汉语不同的句式和用法。
　　3、理解并能翻译文中的句子，如判断句、被动句、宾语前置等和词类活用。
　　4、能正确把握文章内容，筛选文中信息，归纳内容要点，判断作者价值取向。
　　二、教学时数：十七课时。
　　第一课时
　　教学内容：1、古代文言阅读考点解析。
　　2、文言文阅读试题特点。
　　教学过程：
　　一、命题的基本走势
　　总的来说，古代文阅读的命题基本是稳定的，近年少有变化。主要表现为下列几点：
　　1、选择“浅易”的古文语段
　　所谓“浅易”，主要特征是：
　　①从表达方式来说，以叙述为主，偶或有一点议论，或者是作者直接发议论，或者是借人物之口发议论；
　　②从运用的词语说，主要是常见的文言实词和常见的文言虚词，较少涉及非常见的实词和虚词；而且实词多来自教材。
　　③从句式上说，主要运用常见的文言文的判断句、被动句、省略句、倒装句、疑问句等，极少出现非常见的文言句式；
　　④从内容上说，与作者写作的社会历史文化背景没有更多的联系，较少涉及古代的名物典章制度。因此高考所选择的古代文语段几乎全是史传文的语段。
　　2、人物性格由单一趋于复杂
　　以往所选古文语段中的主要人物性格比较单一，或忠或奸，或孝或廉，或善处事或善用兵等。如1998年选择的关于李若水的语段主要表现其“忠”，1999年年选关于苏琼的语段，主要表现其治政有方、善处事务，2000年所选关于胡质的语段主要表现其清慎，2001年所选关于田单的片断，主要表现其作战善于用“诈”。而2002年所选《李将军列传》片断中的李广，其性格比较复杂，2003年所选《裴矩传》中的裴矩，则有“佞于隋”而“忠于唐”这个侧面，性格明显趋于复杂。人物性格的趋于复杂，表明阅读难度有某些提高。2004年，各省市开始自主命题，试题风格开始多样化。
　　3、侧重考查对文意的理解和分析
　　以往在古文阅读的试题中，考字词理解的试题通常有三题，而2003年则改为实词、虚词各一题，2004年，江苏高考试卷开始将虚词纳入文言文翻译进行考查。而筛选信息、分析文意、概括作者观点态度的试题则由过去的两题增加为三题。这是很显然的变化。
　　再则，过去理解文句含意的试题全用选择题，而从2002年起，则改用考生直接翻译的试题。看起来只是题型的变化，实际上对文意理解的要求更高，而且它把对文意理解的考查和语言形式的考查结合在一起，更具有综合性。因此有的人说这是考查古文阅读的过硬功夫。
　　4、更强调根据语境来答题
　　可以这样说，现在的古文阅读的每一道试题，都要以对全文的正确理解为背景，都要以对上下文句的正确分析为条件，方能作出正确回答。即便是理解常见实词的含意、常见文言虚词的用法，也要根据具体语境作判断，几乎找不到凭借死记硬背来回答的试题。
　　二、典型题分析：
　　阅读下面一段文言文，完成11—16题。
　　裴矩字弘大，河东闻喜人，襁褓而孤，为伯父让之所鞠。及长，博学，早知名。隋文帝为定州总管，召补记室，甚亲敬之。文帝即位，累迁吏部侍郎。大业初，西