Boonit4 Global warming 词汇运用导学案.doc 78.50 KB
Boonit4 Global warming语法导学案.doc 39.00 KB
Boonit4 Global warming阅读导学案.doc 55.00 KB
　　Boonit4 Global warming 词汇运用导学案
　　【课标解读目标】：
　　学习并掌握本单元所学词汇和短语，学会根据与全球变暖知识的词汇进行分类记忆，以便逐步扩大词汇量
　　【教学目标】：
　　1. 扎实掌握重点词汇与省略的用法，提高自己的语言运用能力。
　　2. 自主学习，合作探究,共同完成任务。
　　3. 激情投入，运用所学词汇表达情感并激情投入，体验学习的快乐。
　　【重点和难点】：四个单词和四个短语的用法
　　【教学过程】
　　【巧设导语 激发兴趣】
　　一、核心单词
　　1. range n.行列, 范围；v. 排列, 归类于
　　【基本用法】a wide range of…大范围的；许多各种不同的
　　within the range of 在…….的范围之内
　　beyond the range of…超越……的范围
　　out of / beyond one’s range某人能力达不到的
　　range from… to … / between… and …从……到……不等
　　练练吧：
　　(1)The shop keeps _______________ goods. (商品品种多) .
　　(2)_____________ (年龄范围)is from six to twelve years old.
　　(3)The temperature ___________________________
　　(在15度到35度之间).
　　(4)The houses are sold out ______________________
　　在这个价格范围之内的房子已售完。
　　2. average adj.平均的;普通的，中等的 n.平均，平均数
　　【基本用法】on average 平均地；通常
　　above/below the average 在平均水平以上（下）
　　an/the average of…  ……的平均数
　　练练吧：
　　(1) His ________________ of this three subjects is 96.
　　他三科的平均成绩是96。
　　(2)____________ 4, 8, and 60 is 24.  4、8和60的平均数是24。
　　(3)They went to the cinema on _____________10 times a year.
　　他们平均每年看10场电影。
　　(4)He is an __________ man and there's nothing special about him.
　　他是个普通人，没什么特别的。
　　(5)____________, people who don’t smoke are healthier than those who do. 
　　通常，不吸烟的人比吸烟的人健康。
　　难点突破： 
　　(1) Don’t expect too much of him. After all, he is a child of_______ intelligence.
　　A. average　B. slight  C. strange  D. different
　　(2)这一地区农民的收入高于全省的平均水平。
　　The income of the farmers in this area is _________________ the province.
　　二、核心短语
　　1.come about 发生
　　【基本用法】
　　(1) _______ did this dangerous state of affairs _____________?
　　这种危险的事态是怎么发生的?
　　(2) I’ll never understand how ____ came about ______ you made such a mistake.
　　我真不明白你居然犯了这么个错误。
　　【联想拓展】
　　____________ 偶然发现；被理解   
　　____________ 发生；产生；出现；形成
　　____________   上场；开始；赶快；加油   
　　____________  出来，发芽；出版；说出；洗掉  
　　__________________ 苏醒, 醒悟                 
　　________________   提出；想出；赶上
　　【高考链接】
　　It's already 10 o'clock. I wonder how it ____________ that she was two hours late on such a short trip.
　　A. came over           B. came out   
　　C. came about          D. came up
　　【易混辨析】
　　come about / take place / breat
　　(1)come about“发生，产生”，指要求解释或说明事情发生的理由。通常与how连用。
　　(2)take place“发生”，指事件或事故的发生是在预料中的并非是偶然的，进而引申为按计划“进行，举行”。
　　(3)breat 指战争、火灾、疾病等的突然“发生、爆发”。
　　【即境活用】用come about; take place；breat填空：
　　(1)A fire _______________ during the night.
　　Boonit4 Global warming语法导学案
　　【课标解读】
　　知道省略类型并加以运用
　　【教学目标】
　　1. 认识省略类型
　　2.知道省略成分
　　【重难点分析】
　　如何运用省略
　　【教学过程】
　　（一）it在强调句中的用法   
　　“强调”就是使句子的某一部分比一般情况下显得更重要。英语表达中，要强调句子的某一成分，一般可用强调句型“It is (was) +that (who) +句子的其余部分”。It在句中无意义，只起引出被强调部分的作用。被强调的部分指人时，除可用that外，还可换用who。去掉强调结构It is (was) … that(who)…后，剩下的词仍能组成一个完整的句子（有时需调整下语序），这是判断是不是强调句型的关键。
　　观察下面句子里被强调部分在原句中充当的成分：  
　　① It was I who (that) met Tom in the street yesterday. 强调主语
　　② It was Tom that I met in the street yesterday.
　　强调宾语
　　③ It was in the street that I met Tom yesterday.
　　强调地点状语
　　④ It was yesterday that I met Tom in the street.
　　强调时间状语
　　练练吧：
　　对句子中划线部分进行强调：
　　①Jim bought some apples in the Supermarket.
　　____________________________________________
　　②Many birds are singing in the sky.
　　____________________________________________
　　③I met him at the school gate.
　　____________________________________________
　　强调句句式:
　　①一般疑问式：
　　Is it Professor Wang who teaches you English?
　　Was it in 1949 that new China was founded?
　　总结：强调句的一般疑问句一般结构为：
　　___________________________________
　　②特殊疑问式：
　　When was it that I got back home yesterday?
　　Where was it that he learned how to grow vegetables?
　　总结：强调句的特殊疑问句一般结构为：
　　___________________________________
　　③not…until…强调句一般结构为：
　　It is/was not until+被强调部分+that+其他部分
　　He didn’t go to sleep until his mother came back home.
　　改写成强调句：
　　_________________________________________
　　（二）it的虚义
　　it还可以作虚词。作虚词时，它没有具体意义，只是为了句法结构的需要。该用法主要有以下几种情况：
　　1, it用作没有具体意义的主语，常出现于表示气候、天气、温度、时间、地点、距离、自然环境等意义的句子中。
　　It is very warm and wet in South China these days.
　　这些天华南地区温暖湿润。
　　It was very cold; it snowed and grew dark.
　　天很冷，下起了雪，天渐渐变黑了。
　　It was a long time before my turn came.
　　好久才轮到我。
　　It's too late. It's six already.
　　很晚了，已经六点了。
　　It's two miles to the nearest post office from here.
　　最近的邮局离这儿有两英里。
　　2,it放于like/dislike/hate/appreciate后，然后再接一从句，it无具体意义（可以理解成是形式宾语）
　　I don't like it when he is unhappy.
　　我不愿意他不高兴。
　　I hate it when people talk with their mouth full.
　　我讨厌人们说话时满口是饭。
　　I will appreciate it if you can help me.
　　如果你能帮我，我将非常感激。（注意：it不能you替代）
　　3.用于某些习惯用语中，在这些习惯用语中it 无具体意义。
　　Boonit4 Global warming阅读导学案
　　【课标解读】
　　通过阅读不仅训练他们的阅读技能，还要让学生学到一些有关全球变暖问题的单词和短语
　　【教学目标】
　　1. 透彻理解课文；培养快速阅读、整体理解的能力。
　　2.自主学习，合作探究；能够流利的复述课文。
　　3. 了解环境保护和全球变暖问题，以积极的热情投入到学习，享受英语阅读的乐趣。
　　【重难点分析】
　　1.课文理解。
　　2. “it”的用法
　　【教学过程】
　　【巧设导语 激发兴趣】
　　Task 1 Vocabulary（词汇预习）
　　Preview the new words of this text.
　　【设计意图】通过预习词汇为下一步的阅读扫清生词障碍。
　　Task 2  Warming up（热身）
　　Please look at the pictures on P25 and answer:
　　1. What do we use energy for?
　　2. Where does all this energy come from?
　　3. Which energy sources are renewable and which are non-renewable?
　　【设计意图】通过图片激发学生兴趣，引出本单元的话题：许多动物都处于危险之中，唤起学生的忧患意识，为后面的阅读做铺垫，帮助学生顺利完成报告阅读。
　　Task 3  Do the Ex. in Fast reading
　　Task 4  Read the text and try to find out the difficult and charming sentences and then try to analyze or memorize them.
　　【设计意图】通过让学生课前自己找出难句、典句并试着分析和欣赏，培养学生主动发现问题问题和解决问题的能力，同时为课上的研读环节作了充分的铺垫。
　　In class（课上交流展示、研讨提升）
　　Step 1 Check-up and lead in（展示预习成果和导入新课）
　　1. Get two members of different groups to come to the Bb and check up their prevision tasks, one group to do the following task:
　　Find the words or expressions for each of the following meanings from the text.
　　A.________   to use up
　　B.________   to express
　　C.________   to taick look
　　D.________   to take care of 
　　E.________   for each
　　F.________   sudden great disaster
　　G.________   to support
　　H.________  not agree
　　I. ________  gentle