共29张。含配套教案，约6330字。
　　Unit 2 The United Kingdom
　　浙江金华第一中学万蒙芳
　　I. 教学目标
　　通过本单元的学习，使学生了解英国的地理位置、国家的构成、发展历史及伦敦的名胜古迹，感受异域文化，提高跨文化意识；此外，还要学会使用地图和网络查询有关英国的资料，培养学生的资源策略和自主学习的能力；掌握35个新单词和6个短语，熟悉过去分词作宾语补足语的用法。
　　II. 教材分析
　　Warming Up部分提供了一个关于英国概况的小测试，目的是激活学生已有的背景知识，调动学生的积极思维，激发学生的学习动机。
　　Pre-reading部分通过三个问题进一步激活学生有关英国的知识，使学生产生深入了解英国的欲望和兴趣,为阅读做好铺垫，起到了承上启下的作用。
　　Reading部分全文分为6个自然段，从地理、历史、政治、文化等多角度向我们介绍了英国的发展史，伦敦的人文景观，并侧重介绍了England的区域划分。学生通过学习课文不但对英国有了详实的了解，拓宽了知识面，而且可以掌握新的词汇、句型，了解作者的写作手法，提高学生把握文章主脉的能力。
　　prehending部分由三部分组成：回答问题、画出England和Wales的区域划分图、给文章分段，写出各段的main idea 和全文的summary。此部分不仅检查学生对细节的把握，而且检测学生对课文内容进行整合归纳的能力以及读图画图能力，更有助于学生抓住文章的篇章结构。
　　Learning about Language部分突出通过语境运用单词的理念，设计了短文填空和与动词say同义或近义的单句填空练习，旨在提高学生活用词汇的能力。语法部分通过从课文中找样句让学生初步认识过去分词作宾补的用法，然后采用句子填空的练习形式加深印象，最后以游戏的形式实际运用该结构，体现语法习得方式的多样性，提升语法学习的趣味性。
　　Using Language部分综合训练听说读写的能力。读与听，读与说，读与写独立呈现但又相互交融。阅读部分读者随Zhang Pingyu一起走近伦敦著名而历史悠久的古老建筑，充分感受到伦敦独特的建筑风格和深深的文化底蕴。写作部分要求学生参考所给的形容词和动词，用生动的语言展示自己家乡的名胜古迹，以鼓励更多的人前来旅游观光，培养学生对家乡由衷的热爱之情。
　　Summing Up部分要求学生就本单元所学知识进行反思，总结自己对词汇语法和英国文化历史的把握情况，了解自己的不足之处。
　　Learning Tip 给出了一些写作后的建议，要求学生养成在写作后大声朗读自己的文章的良好习惯，以便检查文章是否通顺，是否有时态、语态或拼写错误，不断提高英语写作水平。
　　III. 教材整合
　　建议本单元用5课时完成。
　　第一课时： 
　　将Workbook中的reading（P51）和listening(P52)整合成一节课。上该单元时恰逢中国的教师节，借此引出英国一个很特殊的节日—Guy Fawkes Night，了解该节日的由来、庆祝时间和庆祝方式。再从阅读文章过渡到听力，倾听Guy Fawkes和King James之间的故事。
　　第二课时 
　　将Listening(P15)和Reading(P9-10)设计成一节课。从前一节课King James的故事引出英国历史上其他的eens, 画出两棵family tree帮助学生理清他们之间的关系，为学生听懂听力材料和了解The Tower of London的历史作好准备。然后过渡到阅读，随张萍雨一起去游览伦敦的其它历史名胜。
　　第三课时 
　　将Warming up，Reading 和Learning about Language中的Discovering useful wor