共42张。含配套教学设计,约7980字。
《Life in the future》教学设计
浙江省台州市第一中学陈一军鲍荣黄泓萍徐香云
【设计理念】
本教学设计在新课程教学理念的指导下,力求在培养学生的语言知识、知识技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力,使学生通过观察、体验、探究等主动学习的方法优化英语学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略。
1. 开展学生活动,发挥主体作用
新课程强调要充分发挥学生在教学过程中的主体作用。本课设计遵循以学生为主体,教师为主导这一教学原则,创设角色扮演情景、激烈讨论提出建议,让学生最大限度地参与教学过程,尊重学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性,使课堂充满活力。
2. 实施情景教学,统合三维目标
本课设计从教学需要出发,创设情景,进行情景设问、讨论,激起学生的情感体验,激活学生思维,帮助学生迅速、正确地理解和接受知识,并在学习过程中培养其积极进取的科学的人生观及价值观,较好地落实了三维目标。而三维目标是相辅相成、相互渗透的,所以在情景教学的过程中,知识的落实、能力的培养、情感态度价值观的渗透交融在一起,实现了三维目标的和谐与统一。
3. 转变学习方式,增强教学效果
新课程要求提倡自主、合作、探究的学习方式,发挥学生的主体性、能动性和独立性,本课设计通过自学课本,小组讨论,综合分析,角色扮演等活动,为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间,使学生体验了自主之乐,合作之趣,探究之悦,促进了学生知识的构建与运用,能力的培养和提高,情感体验和态度、价值观的形成,增强了教学效果。
4. 运用问题教学,启发学生思维
本课设计按照诱思探究理论要求,遵循学生的认知规律,引导学生去发现问题、分析问题和解决问题,从而掌握知识,形成能力,培养品质。通过对文章分析的由浅入深,由易到难,循序渐进,引导学生结合历史现状和教材信息,发挥想象,活化语言,从而达到综合运用英语进行交际的目的。有利于培养学生的思维能力,激发学生的创新精神。
本教学设计贯穿了新的教学理念,体现了课程改革的鲜明特色,在教学内容的重新调整、教材的合理处理、教学思路的设计等方面作了尝试性的突破与创新,具有较强的实践性和操作性。
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