约4720字。

　　统编版高中语文选择性必修下册《蜀道难》教学设计
　　【教学目标】
　　1.了解作者，反复吟咏，把握整体文章脉络。
　　2.感受诗歌，探究诗歌的主旨。
　　3.细酌鉴赏，品析本文艺术特色。
　　【教学重难点】
　　鉴赏李白激昂俊逸的诗风，探究本课的情感主旨。
　　【教学方法】
　　诵读法、合作探究法、讲授法。
　　【教学过程】
　　一、情境导入
　　盛唐文化孕育出一个天才诗人，他自负而又自信，狂傲而又独立。中评价他,"“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐”。同学们，猜一猜，这位诗人是谁?是的，他就是诗人李白。与李白同时代的诗评家殷播评价李白的一首诗“奇之又奇”，你们知道是哪首诗吗?是的，这就是我们今天要学习的《蜀道难》。这节课，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处。
　　二、知人论世
　　李白（701-762），字太白，号青莲居士。素有“诗仙”之称。李白自青年时，漫游全国各地，有“济苍生”“安社稷”的大志。天宝九年，42岁的他在友人贺知章的推荐下，被玄宗皇帝招到朝廷为官。诗人非常高兴，喜不自禁，道：“仰天大笑出门去，我辈岂是篷藳人。”以为这下可以大展宏图，实现自己的政治抱负了。然而玄宗只希望他成为一个点缀升平的御用文人；再加上诗人一向傲岸不羁，被权贵排挤，为官一年多即被赶出长安。安史之乱发生，被牵累，晚年漂泊东南一带，最后病故。
　　李白诗歌的思想精神：
　　他渴望建功立业。认为凭借自己的才能，可以“出则以平交王侯，遁则以俯视巢、许”。他蔑视封建等级制度。不愿阿谀奉迎，也不屑于与俗沉浮。现实的黑暗使他相幻灭，封建等级制度的束缚使他窒息，他渴望个性的自由和解放。于是采取狂放不羁的生活态度来挣脱桎梏、争取自由。表现方式或纵酒狂歌，或寻仙学道，然而，酒既无法消愁，神仙更虚无缥缈，于是他“一生好人名山游”，把美好的大自然作为理想的寄托、自由的化身来歌颂。
　　诗歌的艺术特色：
　　他的诗豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，具有典型的浪漫主义艺术特征；常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇豪迈、瑰丽动人的意境，具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力；善于借助想象，超越时空，将现实与梦境、仙境，自然界与人类社会交织在一起，再现客观现实。
　　诗歌的语言特点：
　　有的清新如同口语，有的豪放，不拘声律，近于散文，但都统一在“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美之中。他继承陈子昂的文学主张，以恢复诗骚传统为已任，曾说“梁陈以来，艳薄斯极，沈休文又尚以声