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约3510字。

　　《蒹葭》教学设计
　　一、教学目标：
　　1.了解《诗经》的基本常识。
　　2.反复朗读，直至成诵。
　　3.了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
　　二、教学重难点：
　　品味诗歌的语言，体会诗中人物的情感。
　　三．教学方法：
　　诵读法  讲授法  讨论法
　　四、教学过程：
　　（一）导入新课：
　　同学们，在我国悠久的历史长河中，有一部作品堪称古代诗歌的开端，它就是《诗经》。《诗经》中的诗歌形式多样，内容丰富，真实地反映了当时的社会生活和人们的情感世界。
　　今天，我们将一同走进《诗经》中的一首经典诗篇——《蒹葭》。这首诗以其优美的语言、深远的意境和独特的艺术魅力，深受人们的喜爱。
　　在这首诗中，诗人通过对自然景物的描绘，抒发了内心深处的情感。那么，诗人究竟想要表达怎样的情感呢？让我们一起走进《蒹葭》的世界，去感受它的独特魅力吧！
　　（二）了解《诗经》
　　《诗经》是中国古代第一部诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌。它具有以下特点：
　　内容广泛：涵盖了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗等方面。
　　表现手法多样：常用赋、比、兴的手法。
　　结构形式多样：包括风、雅、颂三类。
　　语言特色：以四言为主，简洁而富有韵律。
　　历史价值：反映了当时的社会生活和文化风貌，对后世文学产生了深远影响。
　　《诗经》在中国文学史上具有重要地位：
　　文学传统：为后世诗歌创作奠定了基础，成为中国古典文学的源头之一。
　　文化传承：承载了丰富的文化内涵，对民族精神的塑造起到了积极作用。
　　语言典范：其语言风格对后世文学语言的发展产生了重要影响。
　　（三）诵读诗歌
　　1. 初读，感受诗的音乐美：学生认真看书，听老师朗读课文，在不认识的字下面作标记；学生试读，读准字音，把读得不通顺的地方多读几遍；指名读，正音，指导学生读出节奏感，感受诗的节奏美。
　　2.再读，感受诗的绘画美：教师描绘画面，让学生闭上眼睛感受画面之美。
　　3.三读，感受结构美：学生再次朗读诗歌，找出诗歌的特点。
　　4.情读，感悟诗中情：感受诗人天刚放亮就来到河边，直呆到太阳东升。
　　（四）整体感知
　　学生借助书下注释和工具书，理解诗歌大意，教师指导。
　　（五）深入探究
　　1.诗中的“蒹葭”意象有何象征意义？
　　诗中“蒹葭”的意象具有以下象征意义：
　　自然之美：描绘了自然的美好与纯净。
　　生命力与韧性：体现其顽强的生命力和适应环境的能力。
　　时间流逝：暗示时光的流转和变迁。
　　追求与向往：象征人们对美好事物的追求和向往。
　　可望而不可即：代表着难以企及的目标或理想。
　　朦胧与神秘：营造出一种朦胧、神秘的氛围。
　　纯洁与高雅：展现出纯洁、高雅的品质。
　　遥远与孤独：体现了目标的遥远和追寻者的孤独。
　　无尽与循环：寓意着无尽的循环和持续。
　　情感寄托：成为诗人情感的寄托和表达。
　　这些象征意义相互交织，丰富了诗歌的内涵和意境，使读者能够从中感受到诗人对自然、人生和情感的思考与感悟。
　　2.“所谓伊人，在水一方”中的“伊人”指代什么？
　　“所谓伊人，在水一方”中的“伊人”在诗中所指代的含义具有一定的开放性和多义性，可能包含以下几种常见的解释：
　　心中的爱人：通常被理解为诗人所爱慕、追求的人。
　　理想或目标：代表着诗人心中