共43张，理作者思路，替时代诊病，为当下开药。

教案约3670字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 高一 学期 秋季
　　课题 一双冷眼观世界，一颗热心救国民——《拿来主义》
　　教科书 书  名：语文必修上册
　　出版社：人民教育出版社               出版日期：2019年8月
　　教学目标
　　1.梳理文章脉络，掌握“先破后立”的驳论文论证方法。
　　2.通过分析鲁迅如何“为时代诊病”，引导学生细读文本，准确分辨闭关主义、送来主义、送去主义、逃避主义、虚无主义、投降主义等概念，并能认识到它们的危害。
　　3.分析“大宅子”的比喻中，面对鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯、姨太太，我们应该抱有怎样的态度；并将目光移到眼前，分析当下的某些文化现象，明确鲁迅提出的“拿来主义”其实具有跨越时代的意义。
　　4.深入理解鲁迅先生“冷眼看世界，热心救国民”的高尚情操。
　　教学内容
　　教学重点：
　　明确鲁迅先破后立的论证方式；明确鲁迅写作的针对性问题。
　　教学难点：
　　1.厘清“拿来主义”的态度和具体方法。
　　2.理解“拿来主义”对于当下的意义。
　　教学过程
　　导入：
　　毛泽东曾经说过：“鲁迅先生的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅先生以一双冷眼观世界，却一颗热心救国民。今天就让我们来进入他的经典杂文《拿来主义》。
　　情境任务：（根据学生课前疑问而设）
　　在课前，老师搜集了一些大家关于这篇文章的一些疑问。大概分成以下几个类型：拿来主义的含义；拿来主义在现实中的误用；拿来主义到底针对的是传统文化还是外来文化；以及拿来主义在当下生活应该如何运用。
　　针对以上的这些疑问，我制作了一个调查问卷，问卷显示，关于拿来主义的含义理解，大部分同学觉得自己是部分理解了，12%的同学觉得自己完全理解。绝大部分同学认为鲁迅先生这篇文章是针对的外来文化而作。另外，绝大部分同学都认可本篇文章在今天仍具有现实意义，但是不知道如何应用。
　　针对这些问题，我们将通过三个活动来进行学习。
　　活动一：理作者思路
　　请同学们根据课文内容绘制本文的思维导图，厘清作者批判、反对了什么，支持、提出了什么。
　　大家制作的思维导图清晰明了，重点突出。我们发现，不管是用哪一种方法来绘制思维导图，其实在梳理脉络的时候都能发现，这篇文章运用的是一种先批判后支持的写作方式，先批判也就是“破”，而提出即支持也就是“立”。
　　 所以本文运用的正是一种先破后立的写作方法。
　　 同时，我们能感受到，鲁迅先生鞭辟入里的观点来源于他对周