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约2060字。

　　《一滴水经过丽江》教学设计
　　学情分析： 本单元是游记单元，学生已接触了几篇经典的游记，已经掌握了游记的知识，以及游记的阅读方法，已把握游记三要素：“所至（游踪）、所见（风貌）、所感（感想）”，且已经具有一定赏析句子的能力，本节课是基于以上情况的授课。
　　教学目标：
　　1.默读课文，通过勾画关键词，梳理“一滴水”的游踪路线图，了解丽江风貌。
　　2.聚焦富有美感的写景句，感受丽江的美景，体会作者写景中饱含的情感。
　　3.仿照本文独特的写作视角，学写游记。
　　教学重难点：
　　1、学习以“物”为叙述角度，按地点的转移（游踪）安排结构的写作手法。
　　2、聚焦富有美感的写景句，感受丽江的美景，体会作者写景中饱含的情感。
　　教学过程：
　　一、观•情景导入
　　在这个单元，我们参观了雄伟壮观的壶口瀑布，攀登了巍峨耸立的勃朗峰。今天让我们跟随一滴水，去逛逛有着远山巍峨、绿水缭绕、宁静别致的古城丽江。
　　【设计意图】新课的导入是课堂教学中重要的一环，我在这一环节通过美图导入来开启学生畅游丽江之旅。激发学生对丽江的憧憬之情，产生学习动力，为下一环节的开展做铺垫。
　　二、寻•水之游踪
　　任务一：
　　课文最后一句话“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”请问这滴水“经过”了哪些地方？请同学们快速默读课文，勾画文中表明地点的词语，之后小组合作绘制一张简易的游踪路线图。
　　【设计意图】通过绘制简易的游踪路线图来了解作者的行踪，这也是写游记时具备的要素：所至和所见。结合“阅读提示”，借助教材助学系统，通过梳理“一滴水”的游踪，让学生明白选择水的好处是可以穿越时空，延伸丽江的深度与广度。引导学生明确“玉龙雪山”是丽江的地理标志。
　　（三）赏•水之所见
　　任务二：
　　细读课文，思考：一滴水经过丽江时，看到了什么，听到什么，感受到了什么呢？请以“一滴水经过丽江，它说__________。”的句式进行交流。
　　示例1：一滴水经过丽江，它说：我从玉龙雪山山顶上下来变成了坚硬的冰，缓缓向下流动，我望见了山下绿色的盆地——丽江坝。
　　示例2：一滴水经过丽江，它说：我经过叮叮当当敲打着银器的小店，经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店，经过一座院子，白须垂胸的老者们在演奏古代的音乐。
　　…………
　　任务三：
　　再次默读课文，请找出你最喜欢的写景句，