共23题， 约16180字。

　　2023届云南省保山市高三二模语文试题
　　学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
　　一、非连续性文本阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　无论是灵河畔的仙草，还是客居府的幼孤，林黛玉本质上都是草木之人。无父母兄弟，无本家扶持，且断根迁移，这些都是要凸显林黛玉浮萍无依的孤儿处境。在贾府的客居，不仅延续了这一状态，且逐渐恶化，林黛玉因此而有“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”之叹，最终“花落人亡两不知”。这个渐变的过程，是黛玉如草木般移植、生长、渐衰、枯萎的生命历程。
　　抛却仙草幻化的由来，单从成长和教育来看，和贾府其他少女相比，林黛玉也有她的特殊性。其他女性无一例外地处于具体的规矩和要求之中，惟独黛玉少孤兼客居，贾府并无人真正管教她，只是提供优渥的生活，其他基本放任不管。有了衣食无忧和宽容放任的前提，林黛玉才能悲春伤秋，吟花诵月，无视世俗荣华及规则。本来就是草木之人，在贾府又保持了草木之心，刻薄、小性儿，不通人情世故，便是必然的结果。反过来，这些表现也合乎草木之人的设定。
　　林黛玉作为草木之人，实际是兼具“山林之人”和“草野之人”的特点。以往更多关注其“山林之人”隐逸清高的方面，而对其“草野之人”任性而为的一面有所忽略。这两方面结合起来，才是林黛玉作为草木之人的应有之义。任性，不合礼法，促狭，好捉弄人等，都体现了林黛玉作为草木之人的鲜活性——她是活生生的、有喜怒哀乐的人，而不是一个抽象了的理想化的符号。
　　（摘编自杨子彦《林黛玉因何经典：草木之人、性灵之诗、清虚之美》）
　　材料二：
　　桃花和杏花虽同为春天的物候象征，同以美丽诱人，但它们在不同的诗中却承载着各自不同的情感意义，很多时候是绝然不能互换的。
　　桃花常寄寓对美好爱情的赞美和温馨回味，杏花常寄寓爱的失意和惆怅；桃花常被用来寄寓隐逸情怀和暗示隐士之所，杏花却没有这种作用。
　　为什么在不同时期的诗人笔下，桃花和杏花的寄寓意义有这样不约而同的差异呢？
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）
　　A．和贾府其他少女相比，黛玉少孤兼客居，贾府并无人真正管教她，只是提供优渥的生活，其他基本放任不管。可见林黛玉的特殊性皆源自于她成长和教育的环境。
　　B．以往红学研究更多关注林黛玉“山林之人”隐逸清高的方面，而不大关注其“草野之人”任性而为的一面。因此导致对林黛玉作为草木之人的应有之义理解有偏差。
　　C．在阅读诗歌时我们应该对相关、相近意象进行比较研究，我们需从细微处关注意象，同时也要注意看它们同其他意象共同构成的意境，才能准确把握诗的情感倾向。
　　D．桃花的象征意象多元而丰富，在许多作品中，桃花是悲情的意象，这为《葬花吟》的创作提供了基础。分析桃花意象对全面把握《红楼梦》悲剧意蕴具有重要作用。
　　2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）
　　A．“草木之人”身上的种种缺点体现了林黛玉的形象的鲜活性。
　　B．虽同为春天的物候象征，但杏花的情感意义不如桃花的丰富。
　　C．常建诗中桃花“隐”的寓意是从陶渊明《桃花源记》中来的。
　　D．宝黛读《西厢记》时对桃花有不同的理解，黛玉读出了悲情。
　　3．下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（    ）
　　A．“百谷草木丽乎土”（《易•离》）
　　B．“人生一世，草木一秋”（《今古奇观》）
　　C．“草木有本心，何求美人折”（张九龄《感遇》）
　　D．“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”（《离骚》）
　　4．“黛玉葬花”是《红楼梦》中的经典情节，请结合这三则材料观点解析林黛玉立“桃花冢”有何意蕴？
　　5．材料二、材料三都引用化用古诗文作为论据，请简要概括这样做的好处。
　　二、文学类阅读-单文本
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　牛背上的少年
　　邓建华
　　爷爷将小漫从牛背上抱下来时，小漫就在爷爷耳朵边说了一句悄悄话。爷爷一听，抱着小漫亲个不停。小漫被爷爷硬胡茬扎得哇哇直叫，哎哟呢，不要不要……
　　马三爷见了，就问，你家大孙给你说了什么话啊，让你发癫？
　　爷爷就爽朗大笑，道，我家老大说了，他长大了一定要将爷爷接进城享福！你看你看，带孙还是有用吧？