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　　浅议初中语文非连续性文本阅读的解题策略
　　庐丰民族中学  曾传康
　　摘要：非连续性文本概括性强、简洁明了、直观高效，随着社会的发展，其逐渐凸显出现实意义，成为信息传递的主要方式之一。同时，非连续性文本阅读无论在学生的考试或生活中都占有不可替代的位置，它相对于连续性文本阅读具有明显的区别，我们教师对学生的教学策略也要结合非连续性文本阅读的特点进行解析。教师应顺应时代的发展要求，指导学生有效阅读非连续性文本，改变学生的阅读思维，转化答题要点，从不同的角度对非连续性文本进行整合与概括，表达自己独到的见解，这是当下语文教师应有的担当。
　　关键词：初中语文  非连续性文本  阅读  解题  策略
　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“第四学段（ 7-9年级）”“阅读”部分中指出“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”这里，第一次提出了“非连续性文本”这一新概念，要求学生学会“阅读非连续性文本”。 显然，学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代中学生应具有的阅读能力，也是提高生存能力的途径。
　　非连续性文本概括性强、简洁明了、直观高效，随着社会的发展，其逐渐凸显出现实意义，成为信息传递的主要方式之一。教师应顺应时代的发展要求，指导学生有效阅读非连续性文本，并能从中提取重要的信息，表达自己独到的见解，这是当下语文教师应有的担当。
　　福建省初中语文学科教学与考试指导意见（2018年版）中提出“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。考查学生在非连续性文本阅读中筛选信息、形成解释、反思评价、迁移运用的能力。”的阅读要求，这里涉及了初中毕业生在非连续性文本阅读中应有的能力目标――学生要有筛选信息、形成解释、反思评价、迁移运用的能力。
　　那么，什么是“非连续性文本”？试题怎样选材、分值怎样呈现呢？
　　非连续性文本是相对于由句子和段落构成的小说、散文等连续性文本而言，它通常围绕一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过