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重温经典，常读常新
——《皇帝的新装》案例及反思

杭州青春中学    金铃

一、教材分析与设计思路
    这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。先请学生介绍作者，说说他们以前读这篇童话留下的印象，然后让学生概括毕淑敏的散文的大意，使他们意识到经典的文章是常读常新的。在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。课堂小结的步骤我也请学生来说他们对文章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话题布置。 

二、学习目标
1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。
2、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
3、培养说真话、做真人的勇气。

三、教学实录
师：今天我们学习《皇帝的新装》这篇课文，大家说说这是谁写的？
生：（异口同声）安徒生。
师：那谁能给大家介绍一下安徒生呢？
生1：安徒生是丹麦的童话作家，出生在鞋匠家庭，《皇帝的新装》是他写的一篇著名的童话。
生2：我还读过安徒生写的《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》。
生3：还有《大克劳斯和小克劳斯》、《拇指姑娘》等，我还知道他原先想做演员，后来才写童话。
师：是啊，大家对安徒生都非常熟悉，有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。那大家以前有没有读过《皇帝的新装》？读过的举手示意一下。
生：（大约十几个）读过。
师：那么，老师想问问大家，你以前读《皇帝的新装》时，觉得这是一个怎样的故事？
生1：我觉得皇帝很好笑，居然赤身露体地举行游行大典。
生2：我觉得皇帝、大臣都很笨，居然会上当，这个骗子的谎言不是很容易被揭穿的么？
生3：那也不一定，现在不是有很多人还被骗，前两天报纸上还说，有一个人被短信骗走22万呢。
生4：我很佩服那个小孩子，只有他说了实话。