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　　语文核心素养视域下的古诗词文本审美鉴赏与创造的解读
　　——以人教版《乡村四月》为例
　　作者 欧杰   宁波大学教师教育学院，宁波 315020
　　摘要：从语文核心素养中的审美鉴赏与创造维度下解读古诗文本，能够有效、准确把握文本的语言魅力，表情达意，尊重学生的主体性，注意文本解读与教学的生成性。从而在教材解读，也即是备课环节体现语文核心素养观。
　　关键词：语文核心素养  审美鉴赏与创造 古诗词
　　一、背景
　　“核心素养”首次出现在教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。“核心素养”是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在这个理念下，语文界提出了“语文核心素养”的理念，并在《高中语文课程标准》体现。根据《高中语文课程标准》，语文核心素养包括四个维度：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。[ ]其中审美鉴赏与创造是语文核心素养形成与发展的重要表征之一，审美鉴赏与创造又包括三个方面的内涵：体验与感悟，欣赏与评价、表现与创新。从这三个方面观看，审美鉴赏与创造也就是要求，一是要求学生能感受到汉字独特的美，表现热爱祖国语言文字的感情，二是感受语言文字所表现出的形象美和情感美，三是能够运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表现自己对美好事物的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象。所以在进行文本解读时，注重审美鉴赏和创造的理念，能够从审美的角度观看文本，从审美的角度备教材，备学生的审美能力。
　　对于古诗词文本的解读，运用审美鉴赏与创造是必要的和有意义的。中国是诗的国度，中国文化是诗性文化，是诗歌养育了中华民族。孔子曰：“不读诗，无以言。”诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。诗歌是中国文