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　　初中语文课堂教学中的导语设计
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　　姓名：邓昊         单位：湖南省永兴县马田中学         通讯地址 ：湖南省永兴县马田中学   电话：15573516655
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　　摘要：语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术。常见的导语设计方法：悬念导入。趣味导入。多媒体导入。直接导入。名言警句导入。设问导入。导语设计的要讲究新奇性.艺术性.知识性.趣味性。
　　关键词：语文艺术   导语   导语设计
　　导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课文之前，用来引入新课、启发诱导的话。它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。老师说:“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”好的导语是教师精心打造的一把金钥匙,放射出独特的光芒,带领着学生登堂入室。
　　一个从事语文教学的教师,应讲究语文艺术,善于在每堂新课的导语上下功夫,花力气。孟子说:“教也多术也。”导语的设计是一种教学的艺术,不会有一种固定不变的模式,再加上教师的创造力也是无穷尽的,所以导语设计的方法也是千姿百态、异彩纷呈的。选用哪一种方法,得根据不同类型的文体,不同风格、不同内容、不同基调的文章,针对不同的教育对象来精心设计不同的导语,从而为整堂课的教学打下良好的基础。下面我结合一些教学实例，谈几种常见的导语设计方法。
　　一．悬念导入法：指教师有意识地设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导入新课学习的一种方式。    例如：于漪老师在讲鲁迅的《孔乙己》时，便精心设疑布阵，引起学生悬念。她一开口便说：“凡是读过鲁迅先生小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心里留下孔乙己这个遭到旧社会摧残的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生在他创作的短篇小说中最喜欢《孔乙己》。为什么他最喜欢《孔乙己》呢？孔乙己究竟是怎样的一个艺术形象？鲁迅先生怎样运用神工鬼斧之笔来精心塑造这个形象的？”当学生为悬念所吸引，这位老师便推波助澜，再来一个悬念：“过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会的悲剧。从某种意义上说，是有道理的。《孔乙己》这篇小说写的是悲剧性的人物。悲剧往往令人泪下，而《孔乙己》读后，眼泪不是往外流，而是感到内心的刺痛。它究竟是怎样的悲剧呢？”于漪老师连设两个悬念，紧紧抓住了学生的注意力。例如：在教学《藤野先生》时，我设计了这样一个导入：1937年11月17日，在日本一个偏僻的乡村诊所里，来了两个不速之客—