约5020个字。

　　以概括提升学生的思维品质——《夸父逐日》教学实录
　　长沙铁路第一中学覃永恒
　　如何提高学生的思维品质一直是语文教学的一个顽固的堡垒。但只要我们善于发挥感知、想象并具有深厚的进入情境诵读的功底，只要我们具有了概括思维这个武器，只要我们下定决心摸索规律，堡垒一定会被我们攻破！
　　笔者的《夸父逐日》教学就是向堡垒发起的一次强有力的进攻。
　　一、导入：
　　今天这么多老师来我们班听课，同学们知道这节课学习哪篇课文吗？（不知道。）猜过吗？猜的是哪一篇？大部分同学都猜对了！这节课我们就学习神话《夸父逐日》！请同学们打开书。哪个同学来翻译一下题目？（生译）
　　夸父追赶太阳！夸—父—逐—日？同学们有疑问没有？请同学们就这篇神话的题目提问，每个同学至少从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个方面各提一个问题。（生提问。）还能不能跨越时空提问？（生：夸父逐日对今天和未来有怎样的影响？夸父逐日这个中国的神话对世界文明产生怎样的影响？）同学们提了很多很好的问题，如果我们能够经常用“是什么”、“为什么”、“怎么样”来提问，能够跨越时空来提问，那么我们的思维品质一定会有大的飞跃。
　　这篇神话选自哪一部书？请看课文注解。《山海经》是一部怎样的书？根据书名，能猜猜这本书的内容吗？
　　生1：可能是地理方面的书。因为，书名中出现了“山”“海”这两个字。
　　生2：我觉得不止地理方面，还有这些地方生活的人，如何生活的。
　　生3：我猜想应该不是简单的地理知识，除了介绍山、海，还有这些地方的物种，还应该有人文方面的。
　　师：同学们猜得很对！《山海经》就是我国古代一部关于地理方面的书籍，内容主要为民间传说中的地理知识，不仅如此，这部书对我国研究古代历史、文化、中外交通、民俗、神话等都有参考价值。这是一本具有浪漫色彩的地理书，里面收有很多神话。同学们的地理书里面有没有一个个神话？为什么没有？
　　生：现在的地理书是科学研究得来的科学知识，而《山海经》中很多是想象的。
　　师：那你希望现在的地理书中还有神话吗？现在我们有了科学研究，还需不需要神话？还需不需要想象？科学一定比神话先进吗？科学和神话之间的关系是怎样的？
　　下面我们来学习课文，看看通过课文学习，这些问题能不能迎刃而解。
　　二、自学，翻译课文：
　　（一）自学，翻译课文。要求：字字落实，字从句顺，补充省略的成份，并找出倒装句。
　　（二）释疑讨论：
　　1、省略句：（1）未至（大泽）（2）北饮（于）大泽（3）（其杖）化为邓林
　　2、倒装句：（1）饮于河、渭（2）北饮大泽
　　3、重点字解释：
　　“弃”怎么翻译？（生：丢弃、舍弃）
　　讨论：“弃”能不能翻译成“丢弃、舍弃”？为什么？（不能，因为“丢弃、舍弃”是主动的，而这时夸父的生命已耗尽，不仅没有主动“丢弃、舍弃”的力量，而且从心里不想“丢弃、舍弃”，不想倒下去，因为夸父心中的强烈的逐日梦想还没有实现。因此，“弃”是不得已，是因夸父生命竭尽而遗弃，应翻译成“遗弃”。）
　　三、诵读，把握神话情节：
　　1、这则神话故事只有37个字，却有开端、发展、高潮和结局，曲折有致。全文分为三个层次，第一句是开端和发展，第二句是高潮，第三句是结局。请同学们根据标点，读出层