约3560字。

　　《我的母亲》教案设计
　　瓯海职专  朱春霞  13989746558
　　课   题                            《我的母亲》 版 本 人教版中职语文新教材第三册必修版
　　知识目标 1、积累好词佳句，学习课文自然朴素又充满情感的语言；
　　2、了解课文以时间为顺序的叙述方式，理清文章结构；
　　3、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
　　能力目标 1、运用联想和想象，体会文章蕴涵的情感；
　　2、增强自主学习能力，提高学生品味语言和准确表达的能力。
　　情感目标 1、培养合作和竞争意识；
　　2、体验母爱的伟大无私，热爱母亲和亲人；提升自我情感，尝试报答母亲。
　　教  学
　　重难点 1、认识母亲，理解母亲，珍惜母爱；
　　2、热爱母亲，感激母亲，回报母亲。
　　教学方法 直观法    诵读法    提问法
　　表演法    比较法    活动法
　　学生学法 “三动”：动口，动手，动脑
　　“三问”；分低，中，高三个学习层次问字词、问内容、问情感
　　“三疑”：自疑，析疑，解疑
　　教具准备 多媒体课件 课时安排 两课时
　　教     学    过      程
　　教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动
　　预习提纲
　　一、激情导入
　　出示图片
　　激发兴趣
　　二、整体感知
　　整理结构
　　掌握内容
　　三、研读赏析
　　鉴赏分析
　　因文悟义
　　模拟表演
　　感知文意
　　佳句悟读
　　感受意蕴
　　四、比较阅读
　　视听冲击
　　激发真情
　　五、拓展延伸
　　德育结合
　　深入引导
　　图片展示
　　补充介绍
　　实践指导
　　升华情感
　　六、布置作业
　　仿照练习
　　巩固新知
　　七、板书设计
　　概括总结
　　逐步形成
　　（1）熟读课文，圈出生字词，划出喜欢语句。
　　（2）思考问题：
　　A、理清文章脉络，体会母子深情；
　　B、归纳母亲的性格特点，品味语言韵味；
　　C、如何珍惜母爱，报答母亲。
　　本课教学分为五个步骤，即“关注母亲—走近母亲—认识母亲—理解母亲—感恩母亲”
　　创设情境——关注母亲
　　（出示地震中母亲的图片）2008年5月12日四川汶川大地震，在随后的搜救中发生了许多可歌可泣的故事，其中有这样一则故事特别引人瞩目：抢救人员发现她的时候，她已经被垮塌下来的房子压死了，却仍整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，原来她用自己的庇护着她仅仅三四个月大的孩子，结果婴儿毫发未伤。随行的医生解开被子准备做检查是，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。
　　是什么使这位母亲宁愿舍弃自己的生命也要保护孩子？这位母亲给婴儿留下最后短信：“宝贝，记住我爱你”已经道出了答案：母爱！母爱是伟大无私的，母爱是温情动人的。今天就让我们一起来认识另一位感人至深的母亲，那就是老舍先生的母亲。（板书课题）
　　创设情境——走近母亲
　　学生快速阅读，根据下列提示整理文章内容和结构，对课文做整体感知。
　　提示：全文是按时间顺序来写的：
　　第1～2段：母亲……
　　第3～6段：母亲……
　　第7～10段：母亲……
　　第11～12段：母亲……
　　13～14段：母亲……
　　第15～16段：儿子……
　　第17段：儿子……
　　明确：（教师根据学生的回答板书内容）
　　第1～2段：母亲的家庭背景；
　　第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”；
　　第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客；
　　第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”；
　　第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解；
　　第15～16段：儿子对母亲的思念；
　　第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育”。
　　创设情境——认识母亲
　　1、学生归纳母亲的性格特征和母亲对“我”的影响；并试用“母亲是一个怎样的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。
　　明确：母亲是一位勤劳诚实，热情好客、乐于助人、善良而又坚强的女子。
　　2、“关爱儿女”是千百年来每个母亲对儿女的共性，那么本文的这位母亲如何关爱呢？
　　精读课文第十三段，提问：
　　① 写了母亲的几件事？可分几层？
　　②“巨款”是多少？
　　③送女出嫁的细节描写？
　　④母亲对“我”的神态和语言？
　　⑤本段主题？                       （板书）
　　请学生表演母亲送“我”上学或送三姐出嫁片段。
　　（让学生表演可以切身感受母亲的无私与伟大，有利于学生理解作者对母亲的怀念与感激，也对学生的情感洗礼。）
　　3、品味语言
　　母亲是伟大的，作者的语言却是朴实自然的，作者的感激、怀念之情是靠哪些语言得以表现的呢？学生很可能将目光集中在这样句子上：
　　第十二段“这点软而硬的个性，也传给了我……”，最后一段“生命是母亲给我的……”
　　创设情境——理解母亲
　　1、比较阅读：诗歌《母亲》
　　（在比较中理解母爱的深层内涵）
　　2、播放《烛光里的妈妈》、《妈妈的吻》或周杰伦《听妈妈的话》、王蓉《爸爸妈妈》或彭丽媛《白发亲娘》、阎维文《母亲》等歌曲
　　（根据学生喜好选播一两首歌曲，渲染氛围，激发感恩之心）
　　3、《妈妈再爱我一次》或《春天后母心》影片片断展示
　　（母爱的真情演绎，唤醒对母亲的热爱）
　　创设情境——感恩母亲
　　1、抒写母亲
　　在父母心中，我们是父母的心头肉；在我们的心中，父母是我们的什么呢？
　　如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上社会的舞台，所以她们没有足够的时间和空间呵护孩子，照顾家庭，因此有时我们对母亲有怨言，有不理解，那么读了本文后，你还想和妈妈说些什么呢？
　　请你用饱含深情的话语对母亲说一句感谢的话。
　　或者调动你的生活积累，联系自己的感情经历，为母亲写一段最有真情、最美好、最具魅力的文字。（100字以上）（教师可根据时间灵活安排）
　　2、回报母亲
　　是啊，母爱尤如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱，尤如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。正因如此，人民公仆孔繁森虽远在西藏阿里，却每月定时回山东老家为80多岁的老母洗澡；正因如此，为母亲洗脚成为了当今学子必修的课程。
　　同学们，今天当我们面对母亲日益憔悴的身影，面对母亲日益疲惫的心灵，你可曾想过怎样以实际行动感恩自己的母亲、报答自己的母亲？
　　出示：在下列选项中选出你认为可以做到的，然后在省略号后添加5项以上你还可以做到的事情：
　　1.记住母亲的生日，了解母亲的心愿。
　　2.为妈妈倒一杯茶，为妈妈煮一顿饭。
　　3.出门在外，多点打电话给妈妈，报喜不报忧。
　　4.看到妈妈累了，帮妈妈捶捶腿，捶捶背。
　　5.夏天道了，买一支防晒霜送给妈妈；冬天到了，买一支护手霜送给妈妈。
　　6.不要顶撞妈妈，妈妈打你她更疼，骂你她更伤。
　　7.当妈妈又在说那些已经说了不知道多少遍的话的时候，不要认为她罗嗦，安安静静听着。毕竟有一天你想再听的话可以再也听不到了。
　　••••••
　　结束语：以歌曲《懂你》来总结全文。
　　仿写《我的父亲》、《我的奶奶》或《我的爷爷》等
　　（本板书设计可根据学生解决问题情况适当调整。）
　　我  的  母  亲
　　老 舍
　　出生                           去世
　　作寿
　　出嫁                             
　　送“我”返校
　　送三姐出嫁
　　送“我”上学
　　生   “我”
　　（说明：手，是行动的象征，母亲对儿女所做的总比说的多。为突出板书简洁、清楚、明了的特点，力求图文并茂，并对学生有所启迪和思考，特采用一双手围成一个“心”字形。这不仅体现了母亲抚育一颗生命的含辛茹苦，更蕴含着母亲在儿女生命发展过程中潜移默化、润物无声的影响，从而激发学生热爱自己的母亲、感恩自己的母亲。）  
　　初步感知
　　感受氛围
　　问题启示
　　思考讨论
　　整体感知
　　诵读体会
　　讨论交流
　　归纳概括
　　亲身体验
　　感悟深情
　　读读议议
　　情感共鸣
　　情感波浪
　　叩击心胸
　　激发情感
　　抒发挚爱
　　感受图片
　　体会领悟
　　情感教育
　　赋予行动
　　知识迁移
　　学以致用
　　直观形象
　　寓意丰富