约19880字。

　　2011中考现代文阅读专题
　　教师姓名 余玉芳 学生姓名 黄  珏 填写时间 2011-3-10
　　学    科 语  文 年    级 初  三 上课时间 2011-3-12；    1:00-3:00 课时计划 2课时
　　教学目标 教学内容 建构中学语文知识体系，明确中考考试要点
　　个性化学习问题解决  针对学生的薄弱点进行强化训练
　　教学重点、难点 对知识体系的理解与把握，找出自己的薄弱环节
　　教
　　学
　　过
　　程
　　【温故知新】
　　★请准备一本听写本；
　　1、 检查：课本、学校作业本和试卷、上节课课件、听写本、积累本、草稿纸；
　　2、 解答5个问题。
　　思海纵横——议论文阅读
　　【基础知识】
　　★三要素：论点、论据、论证。
　　1、论点（证明什么）  统摄全文。往往是个表示肯定或否定的判断句。
　　A．一个中心论点（统帅分论点） ⑴明确： 分论点1-N个（补充和证明中心论点）　　
　　⑵方法：①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。
　　②分析文章的论据。 
　　③摘录法　　
　　B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点；
　　②开门见山，提出中心论点；
　　③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；   ④叙述作者的一段经历，归结出中心论点； 
　　⑤从故事中提出问题，一步步分析推论，最后得出结论。　　
　　2、论据（用什么证明） ⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；
　　②道理论据（引用名言要分析）。
　　⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。
　　⑶次序安排（照应论点）；
　　⑷补充论据（要能证明论点）。
　　3、论证（怎样证明）
　　⑴论证方法 （须为四个字）：①举例论证 （例证法） 事实论据 记叙     
　　②道理论证 （引证法和说理） 道理论据 议论
　　③对比论证 （其本身也可以是举例论证和道理论证）      
　　④比喻论证 （比喻论证在说明文中为打比方，散文中为比喻）　　
　　⑵分析论证过程： ① 论点是怎样提出的；
　　②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结。
　　⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）
　　⑷分析论证的作用：证明该段的论点。
　　4、 议论文的结构  ⑴一般形式：①引论（提出问题）――②本论（分析问题）――③结论（解决问题）。
　　⑵类型： ①并列式  
　　②总分总式   
　　③总分式   
　　④分总式    
　　⑤递进式。　　
　　5、议论文的语言     ⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；         
　　⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；　　
　　⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；    
　　⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。　
　　6、驳论文的阅读
　　⑴作者要批驳的错误观点是什么？  
　　⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；  
　　⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？
　　【真题例证】
　　一、 （2010•江苏省盐城市）阅读下面文章，完成19—23题。（19分）
　　去远方
　　肖复兴
　　寒假的时候，儿子从美国发来一封电子邮件，告诉我利用这个假期，他要开车从他所在的北方出发到南方去，并画出了一共要穿越11个州的路线图。刚刚出发的第三天，他在德克萨斯州的首府奥斯汀打来电话，兴奋地对我说这里有写过《最后一片叶子》的作家欧•亨利博物馆，而在昨天经过孟菲斯城时，他参谒了摇滚歌星猫王的故居。
　　我羡慕他，也支持他，年轻时就应该去远方漂泊。远方，会让他见识到他没有见到过的东西，让他的人生半径像水一样蔓延得更宽更远。
　　我想起有一年初春的深夜，我独自一人在西柏林火车站等候换乘的火车，寂静的站台上只有寥落的几个候车的人，其中一个像是中国人，我走过去一问，果然是，他是来接人。我们闲谈起来，知道了他是从天津大学毕业到这里学电子的留学生。他说了这样的一句话，虽然已经过去了十多年，我依然记忆犹新：“我刚到柏林的时候，兜里只剩下了10美元。”就是怀揣着仅仅的10美元，他也敢于出来闯荡，我猜想得到他为此所付出的代价，异国他乡，举目无亲，餐风宿露，漂泊是他的命运，也成了他的性格。
　　我也想起我自己，比儿子还要小的年纪，驱车北上，跑到了北大荒。自然吃了不少的苦，天寒地冻，路远心迷，仿佛已经到了天外，漂泊的心如同断线的风筝，不知会飘落到哪里。但是，它让我见识到了那么多的痛苦与残酷的同时，也让我触摸到了那么多美好的乡情与故人，而这一切不仅谱就了我当初青春的谱线，也成了我今天难忘的回忆。
　　没错，年轻时心不安分，不知天高地厚，想入非非，把远方想像得那样好，才敢于外出漂泊。而漂泊不是旅游，肯定是要付出代价的，品尝人生的多一些滋味，也绝不是如同冬天坐在暖烘烘的星巴克里啜饮咖啡的一种味道。但是，也只有年轻时才有可能去漂泊。漂泊，需要勇气，也需要年轻的身体和想像力，便收获了只有在年轻时才能够拥有的收获，和以后你年老时的回忆。人的一生，如果真的有什么事情叫作无愧无悔的话，在我看来，就是你的童年有游戏的欢乐，你的青春有漂泊的经历，你的老年有难忘的回忆。
　　青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使力气单薄、个头又小、还没有能力长出飞天的翅膀，藉着风力也要吹向远方；哪怕是飘落在你所不知道的地方，也要去闯一闯未开垦的处女地。这样，你才会知道世界不再只是一扇好看的玻璃房，你才会看见眼前不再只是一堵堵心的墙。
　　我想起泰戈尔在《新月集》里写过的诗句：“只要他肯把他的船借给我……我将带我的朋友快快乐乐地航行于仙人世界。”那么，就把自己放逐一次吧，就借来别人的船张帆出发吧。只有年轻时去远方，才会拥有充满泰戈尔童话般色彩的经历和收益，那不仅是他书写在心灵中的诗句，也是你镌刻在生命里的年轮。
　　（选自2009年第1期《读者》，有删改）
　　19．文章开头写儿子在美国漫游，在结构和内容表达上有什么作用？请分别概括。（4分）
　　20．作者叙述中国留学生在西柏林和“我”在北大荒这两件事，各侧重说明了什么？（4分）
　　21．第六段画线的句子表达在了什么意思？语言上有什么特点？（4分）
　　22．文中多处流露出了作者对“去远方”的情感态度，请简要概括。（3分）
　　23．细读全文，结合自己的认识，谈谈你怎样正确理解作者反复强调的“年轻时就要去远方”的观点。（4分）
　　二、（2010，浙江义乌）
　　将兴趣进行到底
　　葛玲玲 廖奎斗
　　○12010年，台湾魔术大家刘谦亮技央视春晚，再度倾倒了全国的电视观众，掀起一阵魔术热。7岁那年超市的一次偶遇，让刘谦对魔术产生了兴趣，魔术的神奇魅力深深吸引了他。他着了迷，日思夜想，反复琢磨，“魔技”不断提高。12岁那年，刘谦获“台湾儿童魔术大赛”一等奖。从此，他领悟到“只要努力做一件事情，就会有回报”。终于，在兴趣的引领下，执著的刘谦，年纪轻轻就成了全世界最具知名度的魔术师之一。
　　○2兴趣是刘谦的成功起点，将兴趣进行到底是刘谦成功的关键！ 兴趣是引导一个人成功的巨大力量。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。
　　○3我们的教师、家长是深谙此理的。因此，他们总是千方百计激起孩子的学习兴趣。可是，在现实中，人们的着眼点却只放在了“激发”孩子的兴趣上，把“兴趣”当成引起孩子有意注意的手段。心理学上讲，兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。这也就是说，兴趣不仅是一种有意注意，更是一种探究事物奥秘、催人奋进的力量。它需要外界的刺激，更重要的是源自内心的强烈需求。如果只看到兴趣的“外在吸引”，而忽视了其“内在需求”，那只能使孩子的兴趣浅尝辄止，不能持久，也无助于敦促孩子的学习与进步，更无法引领孩子走向成功。
　　○4兴趣不是孩子学习的入场券，而是承载孩子事业远行的飞船。在孩子的成长过程中，我们不能只注重孩子兴趣的激发，而要注重挖掘孩子兴趣的内在需求，让兴趣引领孩子成功。
　　○5要培养孩子持久的兴趣，就要找准孩子的兴趣所在。这就要求我们在培养孩子兴趣的过程中细心观察、认真分析，帮他们点燃兴趣之火。在这个过程中，要反对两种倾向：一是“逼趣”。为了考试加分，强迫孩子去学钢琴，学奥数，学舞蹈……把兴趣强加给孩子，结果只能适得其反。二是“杀趣”。比如，无论孩子对足球多么热爱，也不论孩子有没有足球天才，只要不是升学的必考科目，一律统统封杀，不允许孩子涉“足”。这种做法很可能就把中国的“马拉多纳”扼杀在了摇篮之中。
　　○6有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。英国人塞缪尔•斯迈尔斯说过：“一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功！”我国教育家蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格。”教育的要义就是要探寻孩子的兴趣，培养孩子的兴趣，给孩子的兴趣发展提供广袤的空间和强有力的支持，让兴趣引领孩子前行，让兴趣引领孩子成功。
　　（选自《教育时报》2010年3月10日，有改动）
　　11 本文的中心论点是什么？（2分）
　　12 “兴趣不仅是 我们学习的入场券，而且是承载我们事业远行的飞船。”句中加点的“入场券”、“飞船”在文中分别喻指什么？（4分）
　　入场券：_______________________________
　　飞船：________________________________
　　13 本文的开头有什么特点？（2分）
　　14．文中说“持久的兴趣，才会产生持久的动力”。请认真探究这句话的深刻含意，结合实际，谈谈你的体会。（50字左右）（4分）
　　心灵鸡汤——记叙文阅读
　　【基础知识】
　　一、记叙文常识
　　1、中心       记叙文的分类（ 对象）:记人\叙事\写景\状物
　　2、六要素     时间、地点、人物(第一\第三人称)、事件的起因、经过、结果
　　3、常见文体   散文   小说
　　新闻   通讯   特写
　　童话   寓言
　　民间传说  神话故事
　　游记   传记   笔记
　　戏剧   曲艺
　　回忆录   访问录
　　4、线索       一人、一事、一物、时间、地点、感情
　　5、顺序       顺叙、倒叙、插叙（另一事件）
　　6、语言       描写方法（正面描写、侧面描写）           生动、形象、具体
　　修辞手法
　　☆八种常用修辞手法的定义：
　　（1）比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。分为明喻、暗喻和借喻三种。注意，用“像”“仿佛”的不一定就是比喻。
　　（2）拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。
　　（3）夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
　　（4）排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子或短语量上够不上三个的，不是排比。
　　（5）对偶：是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。它一般只在诗歌或对联中出现。
　　（6）反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。
　　（7）设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答。
　　（8）反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。
　　比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，
　　设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。
　　7、详略       为文章的中心服务的：突出中心----详写；
　　有关中心----略写
　　无关中心----不写
　　8、结构       开端——起因
　　发展
　　高潮
　　结局——结果
　　9、表达方法 （5种）叙述、描写、议论、抒情、说明（★注意与修辞手法的区分）
　　10、表现手法   对比（一般情况中，指的是正面和反面的对比）
　　象征（注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向）
　　烘托（有时是环境的描写）
　　11、段落结构
　　① 按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。
　　② 按地点的转换划分。如《故乡》的“回故乡、在故乡、离故乡”
　　③ 按事物发展的过程或思想感情的变化划分。
　　④ 按描述内容的角度划分；
　　⑤ 按“总-分-总”的结构特点划分。
　　二、阅读步骤
　　三步： 第一：速读，捕捉关键语句，大致把握材料概要。
　　第二：通读，弄清主旨、思路和情感基调。注意线索、过渡与照应、段落层次。
　　第三：看问题，细读文章，找答案。 （能用原文回答的， 尽量用原文回答。）
　　三、答题要点                 
　　1. 理解文章的中心：用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。
　　记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人，表达了作者一种怎样的感情。
　　注意提示语——题目、开头、结尾；总结性词语。
　　2. 理解某一段的作用：首段---总领全文、引起下文。
　　过渡段---承上启下。
　　尾段---总结全文、点明主旨。
　　3. 理解关键句子作用：（1）从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。
　　（2）从结构看，首句总起、尾句总结、中间句承上启下。
　　（3）艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。 
　　4. 特殊字词在特定语境的含义。
　　5. 开放性试题：① 根据选文材料谈看法、感受和启示
　　② 结合实际阐述对选文内容的理解
　　③ 对人物进行评说
　　④ 根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解
　　⑤ 对文中说明的现象提出合理化的建议和设想；注意措施的可行性。
　　⑥ 调动知识的积累，考查课本内外知识，跨学科综合知识
　　⑦ 发挥联想、想像补写有关内容
　　⑧ 对文中的艺术手法或美点的赏析
　　⑨ 仿句