约5320个字。

　　《吆喝》最新教学设计
　　合肥三十中学程立鑫
　　教学目标
　　1、了解旧北京有关吆喝的多种内容及其方法。
　　2、朗读课文，整体把握文意。体会作者渗透于文中的对吆喝艺术的情感并希望继承其艺术的意识。
　　3、增强对本地民俗艺术的关注和继承的意识
　　教学重点：
　　1．北京吆喝的韵味及其运用的方法。
　　2．清晰的结构安排。
　　教学难点：
　　北京吆喝的韵味及其运用的方法。
　　教学过程与环节设计
　　一.研：整体把握
　　（一）抓住首尾等句段仔细品读，体会作者情感。
　　首段：其实，更值得一提的是声乐部分---就是北京街头各种商贩的叫卖。（怀念、自豪赞美）
　　尾段：可见这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。（希望艺术能够传承下去）
　　小结：表达对家乡北京的这种吆喝艺术的怀念和赞美之情，并希望这种艺术作为文化能够传承下去。
　　（二）抓住段首的提示词句以及过渡句段，理清思路。
　　过渡段：我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。
　　段首提示词句：大清早——是……夜宵……可夜晚过的——四季叫卖的货色自然都不同——叫卖实际上就是一种口头广告……有的……有的……特别出色的是——现在北京城倒还剩一种吆喝
　　小结明确：作者介绍了北京城从早到晚、一年四季不同的吆喝，及叫卖的内容和方法。
　　1.叫卖时间及货色：
　　早晚吆喝：早点、百货、夜宵
　　四季吆喝：蛤蟆骨朵、西瓜、柿子、葫芦……
　　2.吆喝的“法儿”
　　（1）吆喝的语言法儿：
　　夸张手法：小玩艺儿赛活的
　　告诉制作过程：蒸而又炸，油油儿又白搭。
　　借甲事物形容乙事物：葫芦儿-----冰塔儿
　　具有戏剧性：就剩两挂啦三分嘞
　　（其他：介绍北京口语特点：讲究分寸，委婉，事物名词后加“儿”
　　例：冰棍儿----三分嘞葫芦儿----刚蘸的我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感。
　　）
　　（2）吆喝的声音法儿：
　　有的声音细而高，有的低而深沉。我怕听那种忽高忽低的。……也别出色的是那种合辙押韵的吆喝。
　　二.演：感知体验
　　（一）选择表演点并表演：
　　1.按文本提示表演（11——14段）
　　2. 自由想象表演卖早点，表演卖夜宵馄饨、硬面饽饽、长京剧或大鼓、算灵卦、乞丐乞讨，四季的叫卖。
　　（二）听录音。
　　（三）再次模仿表演。
　　（四）表演合肥的吆喝。