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“洋思教学经验”在语文课堂上的尝试
随着九年义务教育的全面实施，农村中学的班额越来越大，我校初中每班人数在65人左右，有的竟达70人之多。面对如此庞大的班额，学生拥挤，程度参差不齐，教师难免顾此失彼，实施素质教育大面积提高教学质量却有较大难度。我借鉴江苏泰兴市洋思中学的经验，有选择地运用到语文教学实践中去，增强了课堂的活性，提高了教学质量，收到了事半功倍的效果。
一、 化整为零，全员参与，上活上好语文课
在大额班级中，想让每个学生充分活动起来十分困难。语文课作为一门语言学科，需要大量的语言练习，按常规参与课堂，人均一次要花费掉大半时间，影响教学进度。洋思中学施行学生“演”，教师“导”，全体学生参与到教学的做法给人以启迪。我将全班化整为零，人人参与，教师指导，活而不乱，避免了过去少数人说，多数人看的局面。具体做法是把邻近的学生每四人化为一组，成绩佳者为组长，其他三人分管重点字词记忆，朗读背诵和预习检查，各司其职。在课堂上以组为单位进行记忆生词、自学讨论和探讨疑难点等活动，形成一种“兵教兵”的互助格局。如在自学讨论时，每组先自行进行，选出代表，组际竞争比赛，课堂气氛十分活跃，人人动口，表现欲得到尽情发挥，大大增加了学生活动的密度。我制定了每周学生学习情况报表，由组长逐项填写、周六汇报。信息实，反馈快，便于及时调整教学。小组活动还延伸到课堂外，除了集体预习，还引导学生词语积累、重点语段阅读、课外拓展阅读等专项练习，考前编写综合练习，组际交流、自考自改，其乐无穷。通过这种练习，学生学会了融会贯通，综合了知识，了解了出题意向和考查动机，也培养了能力。这种四人小组的活动形式优点在于小巧灵活、功能多样，责任明确，全员参与，突出了学生的主体地位，同时也锻炼培养了学生自律能力，增强互助的凝聚力，消除了枯燥感。