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　　在独立的思考中彰显教学个性
　　作者：hclsx
　　单位：山西省阳泉市第三中学
　　电子邮箱：hclsx@163.
　　在独立的思考中彰显教学个性
　　山西省阳泉市第三中学
　　hclsx
　　一日，读了一位中学语文高级教师的听课手记，其中有一段话是这样说的：
　　“语文教师分析文章，几成模式，凡散文必是情景交融，凡小说必是开端发展高潮结局。这让我想起黄子平在上世纪80年代中期写的《二十世纪文学三人谈》中举的一个例子：一西班牙女留学生在北大学中文，但汉语不怎么过关，一学期记了不少笔记。问她考试怎么办？她笑了，说不难不难。思想内容有两条：第一条是反封建。《诗经》是反封建，《离骚》是反封建。第二条是同情劳动人民。艺术特色也有两条：小说是白描，诗歌是情景交融。这可以说是切中要害。到现在我们语文老师解读文本仍然停留在这样的水平上。几乎是编写参考书的人最初编成一个什么样子，阐述一个什么意思，全国语文教师就都照葫芦画瓢，教案是“孪生兄弟”，观点是千腔一调，板书是千篇一律，不敢越雷池半步。问之，则曰：怕讲错了。尤其是初中，很少见转换一个角度去解读文本的教师。日复一日地麻木在或者说自我沉醉在自以为是的教条中，思维僵化到不知道自己僵化的地步。”
　　作为一个从教有年的初中语文教师，这段文字令人汗颜。我扪心自问：语文教学真的是如此简单吗？这样的教学于己于生何益？
　　诚然，课堂教学是要遵循一定的规律的，语文教学当然也是如此。各种文体有各自的特点，教学中应该引导学生认识这些特点，并且掌握各种文体的答题思路。教师在课堂中的作用是引导，是交给学生解读文本的方法，而不是把各种资料、各种论述转述给学生。如今学生手头的各种参考资料层出不穷，花样繁多，教师对文本如果没有自己独到的理解，没有自己独立的思考，激发学生的学习兴趣就无从谈起，也就谈不到学生能力的提高了。因此，一个优秀的、能得到学生广泛认可的语文老师，应该是一个有个性的教师，是通过自己的独立思考解读文本的教师，是在教学中闪烁着自身智慧的教师。
　　怎样成为一个智慧型的教师？
　　一、 审读文本，个性解读