共40张，图文结合，内容详实，素材丰富，另有教案。
　　《故乡》教案
　　长乐中学   冯章杭
　　教学目标：
　　1. 了解鲁迅小说的创作特色，掌握阅读小说的方法。   
　　2.  品味理解关键词句，理解小说的主题，培养学生探究性的阅读能力。  
　　3.了解旧中国农民生活的悲惨、农村日趋破产的根源。
　　教学重点： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
　　一． 导入：
　　鲁迅创作谈
　　材料一：我觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是推文艺……    ——鲁迅（《〈呐喊〉》自序）
　　材料二：为什么做小说，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前地称小说为“闲书”。  ——鲁迅（《我为什么做起小说来》）
　　那么《故乡》的写作为的又是什么呢？引出《故乡》
　　问：《故乡》的主要人物是哪几个？——“我”、闰土、杨二嫂。
　　问：用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。——辛苦。
　　问：引列夫•托尔斯泰话语“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，本文中三个人虽然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同？
　　——我：辛苦展转；闰土：辛苦麻木；杨二嫂，辛苦恣睢。
　　二、课文研读
　　1．闰土的辛苦
　　①找出文中的语段集中体现闰土的“辛苦”
　　听该部分录音，简单思考
　　a．文章是通过那些描写手段来展现闰土的辛苦的？从文章中找出具体的例子说明。
　　——神态、语言、外貌……
　　b．用文中的一个名词概括闰土的整体形象特征——木偶
　　②在这部分文字中，这个“木偶”是否曾经生动过？
　　——第59、60节（他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”）
　　——找出生动的词语：欢喜、凄凉；动着嘴唇、没有作声。
　　③是什么使闰土变成这样的“木偶”的？从文中找出两处文字来说明。
　　——71节和74节
　　非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……
　　多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了
　　④朗读三节文字，思考：（四人小组讨论）