约3120字。
《梦游天姥吟留别》教案

教学目的：
一、了解李白追求自由、蔑视权贵的反抗精神。
二、学习这首诗以巧妙的构思、丰富的想象表现主题思想的写作方法。
三、学会吟诵、鉴赏古诗。
教学设想：
一、教学前加强预习。要求：反复朗读，参照注释，初步理解诗题，扫除阅读障碍。
二、要抓住“梦游”这个难点，设计提问，启发学生思考，理解这首诗的主旨和写作特点。
三、这首诗语言形象生动、感情色彩强烈，教学时多读成诵，
四、学习方法：师生探究法。
五、安排两教时。
第一教时
教学要点
解题；介绍时代背景；讲读全诗。
教学内容与步骤
一、解题：让学生参照注释①自己解题。明确：“梦游天姥吟留别”，李白，抒情诗（加点的字板书，下同。）意思是（诗人）把梦中游历天姥山的情形写成诗，留给（东鲁的）朋友作别。“梦游”，这里是一种艺术表现手法，并非真梦。
二、介绍时代背景：
李白为什么写这首诗呢？李白是个很有政治抱负的人。天宝元年（公元742年）李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗李隆基征召进京。这时，他认为实现自己“济苍生”、“安社稷”的政治抱负的时机已经到来。可是到了长安却被任命为翰林供奉，是个侍御闲职，无法施展自己的政治才干。但他却目睹了最高封建统治集团内部的昏庸腐败。他蔑视权贵，不趋炎附势，招致权贵的谗毁，不到三年（公元744年），唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他逐出了京城。冷酷的社会现实粉碎了他原来不切实际的幻想，他怀着极度悲愤、怅惘的心情离开长安，浪迹天涯。天宝四年（公元745年）秋，他离鲁南游吴越时，写了这首诗赠给友人，以排遣他内心愤懑之情。这是首抒情诗。诗人用浪漫主义手法，通过梦游天姥，表现了他对污浊现实的弃绝，对理想世界的追求，对腐朽权贵的蔑视。
三、讲读全诗
（一）放录音，第一段中前轻后重，第二段中前轻，描写诗人赶路登山的诗句读得轻松愉快；后“熊咆龙吟殷岩泉，要深林兮惊层巅”句表现阴森可怕的气氛读得紧张；仙上出现的热烈场面，语调稍带昂扬而又舒缓；“忽魂悸以魄动……失向来之烟霞。”疾促中见其节奏，低沉中蕴含深情。
（二）全体学生自由朗读全诗。学会诵读，读时除了注释上有注意的词外，还要注意“著zhuó，澹（dàn）、霓（ní）、鸾（luán）、嗟（jiē）”等字的拼音。