中考语病总复习

　　一、检查病句的方法：
　　（一）、审读法。
　　通过审慎地阅读，去发现句子的毛病。凡是读起来别扭，听起来含混的地方，就可能有语病。例如：
　　她有一个女儿，同许多年妈的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮些。（谁“同……一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就明确了。）
　　（二）提取主干法。
　　提取主干法就是把结构复杂的句子的主干提取出来进行检查的方法。例如：
　　同学们以敬佩的目光注视着和倾听着徐洪刚的报告。（句子的主干是“同学们……注视着和倾听着……报告”这样发现“注视着”同“报告”搭配不当。应改为：“同学们以敬佩的目光注视着徐洪刚，认真的倾听着他的报告”。）
　　二、常见的语病：
　　（一）、成分残缺
　　这种毛病是指句子里缺少必不可少的成分，缺主语、缺谓语、缺宾语，例如：
　　（1）经过这次学习，对大家教育很大。
　　（2）风儿掠过稻田时，恰似波涛滚滚的黄河，上下起伏。
　　（3）从此以后，王小虎已受伤致残，但仍强迫他干重活。
　　（4）学好语文课，提高阅读和表达能力对学好其他功课的实际意义。
　　（5）不少人不安心本职工作，更谈不上树立全心全意为人民服务了。
　　（二）、搭配不当
　　所谓搭配不当，是指句子中相关的成分违反了语法规律和语言习惯，在意义上不能配合。主语和谓语、动词和宾语、定语与中心语、状语和谓语都是句中密切相关的成分，在组织句子时，不注意它们之间的配合，就会犯搭配不当的毛病。例如：
　　（1）每年的发电量，向上海、南京等地输送。
　　（2）小宝贝那圆圆的脸蛋和悦耳的童音时间常浮现在眼前。
　　（3）我们要不断发挥优点，改进缺点。
　　（4）他有一双聪明能干的手。
　　（5）由于坚持植树造林，这一带基本上根除了风沙灾害。
　　（三）、语序不对
　　这种毛病是指由于词语的位置放得不对，从而影响句子意思的表达，造成语法错误。例如：
　　（1）经过学习，群众普遍的觉悟提高了。
　　（2）故宫博物院展出了两个多年前出土的文物。
　　（3）我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。
　　（四）、前后不一致
　　指句子在表达上前后矛盾，或前后不一致。例如：
　　（1）两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。
　　（2）过了一会儿，汽车忽然渐渐放慢了速度。
　　（五）、成分多余
　　成分多余有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语多余。例如：
　　（1）我们中学生，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听课。
　　（2）你送来的练习，正在进行打印。
　　（3）听了妈妈的话，我心里感到又喜悦又满意的心情。
　　（4）历代古今中外的经验证明，温室里是培养不出有用人才的。
　　（5）他同小王一起多次反复地讨论怎样证明这道几何题。
　　（6）李明干任何工作都非常认真得很。
　　（六）、误用虚词或关联词语
　　指句子中用了不该用的虚词或用错关联词语。
　　（1）他为了怕让人笑话自己胆小，便硬着头皮第一个钻进了这伸手不见五指的山洞。
　　（2）搞科学研究，一定要有丰富的材料，况且要有正确的观点。
　　（3）我们只有努力学习，就能攀登科学高峰。
　　（七）、句式杂糅
　　就是把两种句式杂糅在一起。例如：
　　（1）止咳痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
　　（2）当校长宣布我们获奖时，我有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。

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