《藤野先生》资料：这里“就说明着‘应该怎样写’”──学习《藤野先生》手稿札记

　　写文章是没有什么妙诀可寻的。“凡是已有评定的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出，也就不能领悟。因为在学习者一方面，是必须知道了‘不应该那么写’，这才会明白原来‘应该这么写’的。”细读鲁迅手稿前后改动的文字，有助于我们学习他严肃认真的写作态度，准确、鲜明、生动的文风，也有助于鲁迅作品的教学工作。鲁迅的手稿是对学生进行读写训练的良好教材，因为这里“就说明着‘应该怎样写’”。
　　粗略算来，《藤野先生》一文手稿中的改动，有百处左右。这里仅就若干改动略陈陋见。
　　（一）对文章的结尾良费苦心
　　结尾一节是全文点睛之处，作者很费了一番苦心。
　　首先，对这一节的脉络斟酌再三。
　　鲁迅以保留藤野的照相作结，抒发了对藤野的强烈怀念，说明了藤野鼓舞、激励着自己战斗不息。这样写，深化了主题，感染了读者。
　　这一节原来是这样写起的：“回想起来，我在日本所受的苦恼”，看来这样写，对表现文章中心绕了一点弯子，便又意图直接从照相写起，因而二改为“他的照相我”这样几个字。但这似乎又太直而浅了，不利于深郁之情的表露，因此，作者又将这5个字勾掉，三改而为现在的样子：由讲义的丢失写到照相还存在着。
　　因为是这样一位对于中国人民如此友好的先生亲手“改正的讲义”，想要收藏着“作为永久的纪念”，这既是作者发自内心的恋念之情，也是读者的由衷愿望，因而这丢失讲义的令人无限惋惜的“不幸”，便更使人感受到照相终于保存下来的可幸和珍贵。
　　其次，在这一节的修辞上反复推敲。如：
　　……责成运送局去找寻，寂无回信。
　　“寂”字原为“毫”。“毫”字在程度上也是够分量的，然而改为“寂”，便如同加进了音响的效果，不仅讲义丢失，而且连追寻也是石沉大海，无声无息。作者心情之焦急与当前工作之腐败，对比强烈而鲜明。
　　……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
　　加点的14个字是后添的。前7个字的添加，说明藤野的思想行为不仅督促作者“良心发现”，力戒懒惰与退缩，而且给他在艰难困苦中进行不屈不挠斗争的力量与勇气。因为，作者正是从藤野身上看到，把中国从黑暗统治中拯救出来，使之繁荣与进步，这不仅是全中国人民的愿望，也是世界各国人民的愿望。后7个字，作者从自己的生活习惯出发，补了一笔，便使读者更感到可亲，他同反动势力斗争到底的决心洋溢在字里行间。
　　（二）增添了必要的状语和定语
　　上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子……
　　但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱……
　　上段的状语“花下”、定语“成群结队的”，下段中定语“有一间的”、状语“咚咚咚”的第三个“咚”都是后增添的。
　　当作者为“寻求救国真理”来日本发愤求学的时候，他见到了自己“同胞”令人作呕的丑态。那些官方派来学洋务的“清国留学生”，毫不顾念黑暗沉沉的祖国和灾难深重的人民，追求的是个人的享乐；毫不觉悟自己头上富士山一样的盘辫和没光光的散发，正是民族落后的标记！因此，“花下”“成群结队”是对这些人的无情嘲讽。而第三个“咚”的别开生面的使用，不仅更鲜明地描绘了宾馆里的污秽，留学生的劣行，同时也使我们深切感到，作者实在无法抑制自己的愤慨之情！“有一间的”这四个字的增添，使文章更准确、更令人信服，可见作者行文严谨、无懈可击。说明去日本的中国学生中，有只知寻欢作乐的“清国留学生”，也有像作者一样一心追求光明与真理的爱国者。这就更引起读者对这些“清国留学生”行为的反感。
　　（三）改换一些动词
　　有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
　　这里原来写的是“管车的竟疑心他是扒手”，后将副词“竟”改为动词“致使”，词语的改换是由于叙事的角度不同。“竟”是“出于意料之外”，用“竟”便把这件事的责任归结于管车的人了，这显然是不合事理、不公平的。而改为“致使”，则说明误会完全是由于藤野本人引起，与管车的无干，这就更突出了藤野的专心治学而不修边幅、不拘小节，更鲜明地表现了藤野的为人。
　　北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
　　这时的“运往”与“一到”原来的位置正好相反。乍一看，这两个词似乎区别不大，但仔细推敲，则深感改得合理。作者是以北京为出发点来讲的，所以从北京运东西到外地，应该称“往”，而从外地运东西来北京，则当说“到”。从这两个词我互换可见鲁迅作为语言大师，确实一丝不苟。
　　……问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
　　这里的“精通”原为“熟识”，这一改有如下好处：作为与“时事”配搭的词语，“精通”比“熟识”更为贴切；“熟”与“识”“时”声调相同，“识”“时”“事”声韵相同，因此，“熟识时事”读起来拗口，而“精通时事”则造成声韵上的起伏，读起来顺口悦耳；更重要的是，“精通”二字用在这里，饶有讽刺与挖苦意味。
　　（四）改换了一些形容词和名词
　　……从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。这两句原写为“从此就看见许多新的先生，听到新的讲义”，后将前一个“新”改为“陌生”，后一个“新”改为“新鲜”，并在前面再加“许多”二字。
　　这样改动，一是表述得更准确。鲁迅到仙台，身处异邦，人地两生，再加上当时一些日本人对中国人民持有民族偏见，因此，这“陌生”二字较之“新”字，更能恰当地表现鲁迅当时所处的环境和他自己的心境。“许多新鲜”这四个字的应用，使鲁迅渴求救国知识而得到满足的欣喜之情溢于言表。
　　二是使用两个“许多”，用“陌生的先生”“新鲜的讲义”相对仗，增加了思想的容量，调整了语言的节奏，而且为引出藤野作了必要的准备。
　　有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的……
　　这里加点的“中国”二字原写为“邻国”。“邻国”的概念大而泛，固然，藤野所代表的日本人民对各国人民都是友好的，然而，本文的深刻意义在于：当日本一小撮反动统治者加强侵略中国，日本一些青年受军国主义思想毒化而歧视中国人民的时候，日本广大有识之士则是希望日中两国人民世世代代友好下去的，因此，这里改为“中国”不仅更准确，而且是表达文章中心的需要。
　　“性格”二字原为“行动”。藤野的行动当然令人可敬，但更使人感动的是支配他行动的思想──对中国人民的友谊和正直、朴实、治学与教学一丝不苟的高尚品德。较之“行动”，一个人的“性格”更能给人以力量，使人永志不忘。
　　（五）关于副词的选择与斟酌
　　……秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。
　　“不过是”三字原为“总算”，后改为现在这样。“总算”与“不过”这两个副词意义完全不同：“总算”表明经过相当长的时间以后某种愿望终于实现，而“不过”则只是达到了很低的起码的要求，“总算”所表明的取得的成绩比“不过”要大；从感情上说，“总算”有因大体上还过得去的满足，松一口气的情绪，而“不过”则是不满意的，有再求上进的愿望。用“不过”一词一方面表现了作者为救国而发愤学习、不甘落后的精神，另一方面又为下文埋下了伏线：那些学生会干事本因为“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”，因而鲁迅只取得“不过是没有落第”的成绩，便足以引起他们的怀疑与臆测，甚而无理地搜查、无端的诬蔑、无凭据的造谣，这是多么令人愤慨和不能容忍的事！
　　经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信却又难以下笔，这样的一直到现在……
　　“难以下笔”，原写为“不能动笔”。藤野关心着中国，也关心着鲁迅，寄希望于中国，也寄希望于鲁迅。而从分别到现在，中国的“状况”毫无改变，依然黑暗如旧，鲁迅的“状况”也“无聊”，处境困难又严于要求自己，觉得辜负了藤野的希望，因此，分别后一直没有写信，并不是“不能”写，确实是“难以”写：向藤野写些什么呢？由此看出作者对反动统治的愤懑，对社会腐败的忧郁，对革命、进步的热望。
　　研究鲁迅手稿，是一件很有意义的工作，这里所谈的只是粗浅体会，有的可能是无端的臆测，而缺少科学的根据和确凿的分析，愿意和大家一起讨论，以求有所长进。