2009-2010第二学期九年级语文教学计划

　　一、指导思想
　　在学校教学工作的指导下，向课堂教学要质量，研究如何充分利用课堂教学时间，最大限度的培养学生学习语文的能力，教给学生学习方法，切实提高学生的语文素养。
　　二、教材分析
　　本册书共六个单元，每个单元有三部分内容：课文、“表达•交流”综合实践、语文趣谈。其中课文又分三个层次：主读课文两篇、“比较•探究”若干篇、课外自读两篇。
　　主读课文：一般用2-3课时，精读、精讲，教师的解读指导应多一些。
　　比较•探究：每篇课文，一般用1-2课时，教师可已逐渐放手，以学生自读为主，让学生有较多的甚至完全的自主阅读。
　　课外自读：由学生在课下自学。
　　三、学生情况分析
　　本学期我担任九年级三班、四班的语文教学。
　　九三班共有学生47名，为应届生。该班学生基础参差不齐,两极分化严重，尤其转入学生的基础、学习习惯都差，跟不上。大多数学习的自觉性、主动性差，部分学生经常不交作业。抄答案现象严重。背课文慢，多数在规定时间内完不成背诵任务。不注重积累,不阅读。部分学生书写习惯不好，字迹潦草，无法辨认。九四班共有学生31名，为补习生。该班学生基础差，好学生少，差学生多，完成作业的习惯差。复习不主动，不自觉，个别学生课堂纪律差，不服老师管教，比较令人头疼。
　　因此，我打算以激发学生兴趣和信心入手，教给学生学习语文的方法，有效地对学生进行阅读和作文训练，夯实基础知识，争取在中考中取得好成绩。
　　四、教学目标
　　1、知识与技能方面
　　（1）学习掌握常用的汉字，词语，背诵积累指定的古诗文，达到熟练，准确。
　　（2）能阅读浅显的文言文，理解词，句，把握主旨。
　　（3）在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发其想像力和创造的潜能。
　　（4）具有一定的口语交际能力，学会倾听，表达和交际，初步学会文明地进行交际沟通和社会交往，发展合作精神。
　　（5）能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，根据需要，能运用常用的表达方式，在指定时间内，完成相应字数的写作。
　　2、过程与方法方面
　　（1）学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
　　（2）能主动地进行自主学习，合作学习，探究性学习，树立大语文的观念，在生活实践中学语文，用语文。
　　（3）在学习过程中，养成学习语文的良好习惯，增强学好语文的自信心，尊重规律，掌握好的学习方法。
　　3、情感、态度与价值观方面
　　（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，逐步养成实事求是，崇尚真知的和学态度。
　　（2）在学习语文的过程中，培养学生的爱国主义情感，社会主义道德品质，使其逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
　　（3）让学生认识到中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，关心当代文化生活，着重多样文化，吸取人类文化的营养，从而提高自身的语文素养。
　　五、方法措施
　　1、坚持以人为本的教学理念，充分发挥师生双方在教学过程中的主动性、和创造性，转变观念，更新知识，不断提高自己的综合素质。
　　2、领会《新课标》内涵，钻研《考试说明》
　　新课标是开展语文教学的重要依据和指导性纲领，是中考命题的指导思想，所以吃透课标才能吃透语文中考的方向，方法，才有可能展开针对性的学习。
　　《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，中考试卷的样本，因此，必须认真研究考试说明，让复习做到低时高效。
　　3、创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多样的教学策略，引导学生在实践中学习。
　　4、把握中考动态，追踪中考考点趋向，根据学生所需，精心选择有价值的，含金量高的材料给学生，力争事半功倍。
　　5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考试知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式讨论式教学。
　　6、重视阅读训练，在各类文体常识的指导下，教给学生一些答题技巧，结合训练，使学生掌握一定的阅读方法。
　　7、加强写作训练，要求学生多观察，多积累，多感悟，全面地尽可能地提升学生作文的质量。
　　8、注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
　　9、沟通课内课外，充分利用学校，家庭，社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学习语文实践的机会。
　　六、教学进度安排

　　周次 教学内容安排
　　1~2 第二单元
　　3~4 第三单元
　　5~6 第五单元
　　7 第一次摸底考试
　　8~9 第六单元
　　10 复习七年级上册
　　11 第二次摸底考试
　　12~14 复习七下、八上、八下、九上、九下古诗词、文言文
　　15~16 综合复习，做几套综合试题
　　17 参加中考