师生唱和谱新篇——《我与地坛》教学谈片

　　《我与地坛》学完以后，我给学生布置了三种类型的语言训练题，一是仿写句子，二是改写-------把第三部分“地坛四季交响乐”改写成诗歌，三是尝试着“自度一曲”——我写上阕学生填下阕。第三题选做。作业收上来后，惊喜地发现，学生并没有放弃选做题。而且颇有些“小词人”崭露出峥嵘头角。这里聊选几首改进后的下阕，以飧读者。
　　自度曲［上阕］
　　古坛命多窘，
　　雕栏玉砌不复存。 
　　清幽柏树，
　　苍翠青松，
　　四壁朱颜改 ，
　　野草荒藤乐悠悠 。
　　残阳正红， 
　　废园沉静； 
　　金蝉脱壳，
　　蜂飞蚁动；
　　露珠滚坠，
　　瓢虫升空；
　　废园草木竞相荣!
　　学生联写的下阕
　　(1)四班王冉冉同学的：
　　母亲命何苦，
　　但为导师指光明。
　　送儿无言，
　　忧思又汹涌，
　　匆急寻儿乱行踪。
　　雾罩清晨，
　　骄阳当空；
　　日暮鸟归，
　　午后虫鸣；
　　景物依旧，
　　人事难重；
　　愿与母亲再相拥!
　　(2)四班王鲜利同学的：
　　慈母命多困，
　　离逝长去梦牵魂。
　　无言默送，
　　呆立原地；
　　祈求祷告一阵阵。
　　坐卧难宁，
　　痛苦惊恐；
　　茫然寻子，
　　步履匆匆；
　　清晨雾笼，
　　鸟归月升；
　　物是人非愧意恒。
　　(3)四班王孔萍同学的
　　替儿担忧，
　　母爱伟大彻肺心。
　　骄阳高悬，
　　雾罩又清晨；
　　母亲犹似在屋中。
　　祭坛渐暗,
　　月光浮起;
　　孤寂落寞,
　　悔恨倔强;
　　光阴流转,
　　盼母重生;
　　古园脚印爱悠悠.
　　(4)四班白云同学的
　　人生多坎坷,
　　风华正茂遭厄运.
　　时时惊恐,
　　日日担忧;
　　母愁儿躁苦难深.
　　骄阳高悬,
　　雾罩清晨;
　　午后虫鸣,
　　鸟儿归巢;
　　石门落日,
　　月光静静,
　　慈母身影何处寻?
　　(5)16班刘芳同学的:
　　母爱情深深,
　　默默奉献感人心.
　　无言相送,
　　心绪浮沉,
　　黄昏夕阳泪无痕.
　　西风时起,
　　雾罩清晨;
　　骄阳高悬,
　　雨飘雪纷;
　　冷月暗淡,
　　流转光阴,
　　永生不能忘此恩.
　　还有一些很值得品味的”和诗”,这不再多列举.
　　我的感受是,不要小看了我们的学生,只要给他们搭建起合适的平台,提供给他们恰当的契机,他们就会闪烁出创造的灵感的火花来.”人皆可以为诗人”!

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