浙江省2017年高考英语复习专项解题指导:阅读理解之怎样读文(3份)

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浙江省2017年高考英语复习专项解题指导_阅读理解之怎样读文 (3份打包)
阅读理解之怎样读文:怎样提高阅读效率.doc
阅读理解之怎样读文:怎样破解长难句式.doc
阅读理解之怎样读文:这样突破生僻词汇.doc
  阅读理解之怎样读文:怎样破解长难句式
  ——删繁就简明主干,变长为短语意现
  一句话:“去掉定状补,只留主加谓”。在一个句子中,主语和谓语是最重要的(系表结构中的表语也很重要),其他的定、状、补等成分是相对次要的,只要抓住了句子的主干部分(主语和谓语),这个句子的大意也就清楚了。如果想抓住句子主干,就要敢于大刀阔斧地“砍掉”句子的次要成分,简化句子。下面就是简化句子时需要注意的几个主要方面:
  一、“专有名词”不纠缠
  专有名词包括人名、地名、机构组织的名称等,通常大写,比较容易发现。它可能在句中充当主语(需保留)、宾语(需保留)、介词的宾语(可去掉);从句中的主语或宾语等成分,在简化句子时,可视其充当的成分决定。对于需要保留的,在理解句意时,可只注意其核心词或干脆跳过。
  二、“介词短语”亦可简
  介词是英语中常见的词类,常接名词、代词或动名词构成介词短语,在句中作表语、定语、状语和补足语。以常见的介词in构成的介词短语为例:
  ①Our school is in_great_need_of_English_teachers.(作表语,简化时不可去掉)
  ②He is the best teacher in_our_school.(作状语,简化时可去掉)
  ③The girl in_red is Amy, who turns out to be one of my old classmates.(作定语,简化时可去掉)
  ④He was born in Shanghai in_1968.(作状语,简化时可去掉)
  ⑤Wei Minept her students in_the_classroom for an hour.(作补足语,简化时可去掉)
  从上面的例子可以看出,介词短语在句子中作表语和系动词构成系表结构时一般不可去掉;作其他成分时,一般可以去掉。因而,当遇到包含介词短语的复杂句子时,只要介词短语不作句子的表语,就可以优先去掉,以便抓住句子的主干。
  三、“连词and”前后断
  不要小瞧这个词。一个and常会把本来很简单的句子变得很长,使句子看上去很复杂。要简化and连接的并列句,关键是要找出and前后到底是哪两部分有并列关系。阅读中,and连接的最常见的结构有以下几种:and+that从阅读理解之怎样读文:怎样提高阅读效率
  ——粗读来把大意明,精读来把区间定
  阅读一篇文章,既需要快速阅读掌握主旨大意,又需要仔细阅读理解细枝末节。在考试中,许多考生往往读得慢、正确率低,而有的考生则读得快、答题准。其原因除了语言能力外,和阅读方法不无关系。因此,掌握正确的阅读方法非常重要。下面提供二步阅读规范,供考生参考。
  第一步:粗读明大意
  ——通篇略读法和意群阅读法
  1.通篇略读法
  通篇略读法,顾名思义就是对全文通篇速读,舍弃无关紧要的细节,全力捕捉全文中心思想。通篇略读法通常有三个目的:
  (1)对文章有一个总的概念和印象,明确文章主要在讲什么。
  (2)了解文章的中心思想和作者的基本观点及立场。
  (3)记住文章中的信息区间,如什么地方是作者的观点,什么地方是作者所举的例子,什么地方是作者分析的原因等;记住一些时间、地点、人名、数字等一些具有标志性的关键词汇。以上这些都可以帮助迅速准确定位信息区间,以便再读时查找比对。
  这三个目的决定了在通篇略读中,较多注意的是文章中的主旨句、主题句、关键词等,而对具体的论述、细节等则一带而过。这种阅读方法,在回答文章的中心思想、最佳标题等题目时较为有效。
  2.意群阅读法
  由于阅读量较小,大多数考生养成了一目一词的阅读习惯,甚至要把一个句子里所有的单词逐一译成汉语,才能理解其意思,这样大大降低了阅读速度。正确的阅读方法是采用意群阅读法,即根据所掌握的语言知识,尤其是语法知识,将句子划分成几个意群,如主语部分、谓语部分、宾语部分、各种从句、作状语或定语的介词短语、不定式短语和分词短语等阅读单位,然后具体理解各部分的内容。利用这种阅读方法,在大脑中反映出来的不是单独的个别词的词义,而是整个句子的连贯语义,对于句子结构比较复杂的长难句,效果尤其好。试比较:
  逐词阅读法:
  Although /we /focus /on /the /needs /of /exceptional /children, /we /阅读理解之怎样读文:这样突破生僻词汇
  ——无关紧要“跳过去”,不能跳的“猜过去”
  阅读理解涉及词汇、句子、段落、语篇四个层次的理解问题,而其中最根本的是词汇。词汇是构成语言的基本元素,如果一个人掌握的词汇量不够,在阅读过程中处处都是生词,则会处处碰壁,就难以顺利地读懂文章。因此,积累足够的词汇是提高阅读技能的第一步。
  一般来说,在阅读文章时,总会碰到一些自己不认识的词。高考文章中允许出现3%的超纲词。《考试大纲》要求考生能“根据上下文推测生词的词义”,因此词义猜测题也是考试题型之一。正确处理阅读中遇到的生词,掌握一定的猜测生词词义的技巧,对于理解文章及答题都非常重要。对于生词一般有如下两种处理方式:
  一、无关紧要的词汇“跳过去”
  在阅读时,并不是所有的生词都是出题点。在阅读中,当遇到一个生词时,不妨先问自己一个问题:这些生词有没有进行精确猜测的必要。高考试题中经常会出现没必要去精确猜测的生词,不知道它的具体含义也不会影响对基本句意的理解。在考试中,有百分之十的生词都不会干扰你做题。所以,平时考生要练习对生词的容忍度和处理生词的技巧,否则,临场时你会因焦虑而影响做题速度和准度。对这类词,不要过多纠缠,尽管放心大胆地“跳过去”。如果你遇到了在一起出现的几个首字母大写的单词,如Sergio Pellis of Lethbridge University,那么它是个专有名词。在这里你不需要知道Sergio, Pellis或Lethbridge是什么意思,只需要知道它是某个大学的名称就行了。遇到这样的专有名词,你可以把它们当成一个整体来读,只需要粗略地了解它们表示的是机构名、地名,还是某个团体的名称即可。如果是斜体的单词,那么它可能是某本书、杂志、电影的名称或某个专业术语,你也不用了解它们的意思,只需要知道它们代表什么事物即可。
  二、影响阅读的词汇“猜出来”
  有时候,未知的生词对阅读来说存在很大的障碍,对上下文的理解至关重要,我们必须知道这些词的具体含义。那么,如何排除这些障碍呢?此时,就需要掌握一些方法和技巧,推理和猜测单词的技法大致有以下几种:
  技法一:根据上下文线索猜测词义
  1.重述
  作者为了使某一难词或术语的含义更清楚,通常会使用常用、简明的单词或短语对其进行解释,这就是重述。重述部分通过逗号与句子的其他部分隔开(有时也使用破折号、冒号、分号或括号)或用信号词引导。常见的信号词有:or, namely, that is, in other words, that is to say, to be more exact, to put it another way等。

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